- Cần quan tâm hơn và nhìn nhận đúng tầm quan trọng của hoạt động
PHIẾU KHẢO SÁT
(Sử dụng cho học sinh)
Câu1: Em hãy cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết của giáo
dục KNS cho học sinh? Bảng 2.4
GDKNS Số ý kiến Tỷ lệ %
Rất cần thiết Cần thiết
Có cũng được, không cũng được Không cần thiết
(Sử dụng cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách sự kiện)
Để kiểm tra về thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học, xin anh (chị) hãy cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây:
Câu 2: Theo anh (chị) những nguyên nhân nào sau đây có ảnh hưởng
đến việc thiếu KNS của học sinh? Bảng 2.5
TT Các nguyên nhân Số ý kiến Tỷ lệ % Xếp bậc
1 Gia đình, XH chưa chú trọng đến công tác GD kỹ năng sống
2 Hình thức tổ chức công tác GDKNS chưa phong phú 3 Học sinh chỉ quan tâm đến việc học văn hoá
4 Những biến đổi về tâm sinh lý lứa tuổi
5 Một bộ phận thầy cô giáo chưa quan tâm GD kỹ năng sống cho học sinh
6 Hiểu biết của học sinh về các nội dung của KNS chưa nhiều
8 KNS vẫn còn là vấn đề mới mẻ
9 Nội dung GD kỹ năng sống chưa thiết thực
10 Nhiều đoàn thể xã hội chưa quan tâm đến GDKNS 11 Tệ nạn xã hội
Câu 3: Xin anh (chị) cho biết công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong các trường tiểu học NCL hiện nay có tầm quan trọng như thế nào? Bảng 2.6
TT Nhận thức Tỷ lệ (%)
1 Rất quan trọng
2 Quan trọng
3 Không quan trọng
Câu 4 : Xin anh (chị) hãy cho biết mức độ thực hiện công tác giáo dục
KNS cho học sinh THNCL ở trưòng như thế nào? Bảng 2.7
TT Mức độ thực hiện Số lượng Tỷ lệ (%)
1 Tốt
2 Khá
Phụ lục 2
PHIẾU KHẢO SÁT
(Sử dụng cho cán bộ quản lý, giáo viên, giáo viên phụ trách sự kiện)
Để kiểm tra mức độ nhận thức và mức độ thực hiện về nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học, xin anh (chị) hãy cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây:
Câu 1: Xin anh (chị) hãy cho biết ý kiến đánh giá của mình về các nội
dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh? Bảng 2.8
TTNội dung GD kỹ năng sống
Mức độ nhận thức Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL % 1 KN tự nhận thức 2 KN xác định giá trị 3 KN kiểm soát cảm xúc 4 KN ứng phó với căng thẳng 5 KN tìm kiếm sự hỗ trợ 6 KN thể hiện sự tự tin 7 KN giao tiếp 8 KN lắng nghe tích cực 9 KN thấu cảm 10KN thương lượng
11KN giải quyết mâu thuẫn 12KN hợp tác
13 KN tư duy phê phán 14KN tư duy sáng tạo 15KN ra quyết định 16KN giải quyết vấn đề 17KN kiên định
18KN đảm nhận trách nhiệm 19KN đặt mục tiêu
20KN quản lí thời gian
Câu 2: Xin anh (chị) hãy đánh giá về mức độ thực hiện các nội dung
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học? Bảng 2.9
TT Nội dung GD kỹ năng sống
Mức độ thực hiện Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL % 1 KN tự nhận thức 2 KN xác định giá trị 3 KN kiểm soát cảm xúc 4 KN ứng phó với căng thẳng 5 KN tìm kiếm sự hỗ trợ 6 KN thể hiện sự tự tin 7 KN giao tiếp 8 KN lắng nghe tích cực 9 KN thấu cảm 10 KN thương lượng
11 KN giải quyết mâu thuẫn 12 KN hợp tác
13 KN tư duy phê phán 14 KN tư duy sáng tạo 15 KN ra quyết định 16 KN giải quyết vấn đề 17 KN kiên định
18 KN đảm nhận trách nhiệm 19 KN đặt mục tiêu
20 KN quản lí thời gian
21 KN tìm kiếm và xử lí thông tin
Câu 3: Anh (chị) hãy cho biết việc thực hiện công tác GD kỹ năng
sống cho học sinh ở đơn vị mình thông qua những hình thức nào dưới đây? Bảng 2.10
TT Các hình thức GDKNS cho học sinh Số lượng Tỷ lệ %
1 GDKNS thông qua câu lạc bộ “Học vui - Vui học” 2 GDKNS qua sinh hoạt tập thể
3 GDKNS tích hợp qua giờ dạy trên lớp 4 GDKNS qua hoạt động văn hóa, văn nghệ 5 GDKNS qua hoạt động XH, từ thiện
6 GDKNS qua hoạt động giao lưu, kết nghĩa 7 GDKNS qua các tiết chào cờ đầu tuần
8 GDKNS thông qua việc tổ chức cho học sinh đi tham quan, trải nghiệm thực tế
9 GDKNS thông qua hoạt động TDTT...
Câu 4: Xin anh (chị) vui lòng cho biết ở trường đồng chí đã xây dựng
được những kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh như thế nào dưới đây? Bảng 2.11
TT Các loại kế hoạch được xây dựng Số lượng ý kiến xác
nhận là“có” Tỉ lệ %
1 Kế hoạch GDKNS cho HS vào các đợt thi đua theo chủ điểm
2 Kế hoạch GDKNS cho HS theo từng học kỳ 3 Kế hoạch GDKNS cho HS theo từng tháng 4 Kế hoạch GDKNS cho HS theo từng tuần 5 Kế hoạch GDKNS cả năm học
Câu 5: Xin anh (chị) hãy cho biết việc chỉ đạo quản lý công tác GDKNS
ở trường đồng chí bằng những hình thức nào sau đây? Bảng 2.12
TT Nội dung khảo sát
Số lượng ý kiến xác nhận là
“có”
Tỷ lệ %
1Chỉ đạo GDKNS thông qua hoạt động của BTCSK trường
2 Chỉ đạo GDKNS thông qua tiết sinh hoạt lớp
3Chỉ đạo GDKNS thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần
4 Chỉ đạo GDKNS thông qua nội dung GD NGLL 5Chỉ đạo GDKNS thông qua nội dung giáo dục theo
chủ điểm tháng
7 Chỉ đạo việc phối hợp các lực lượng GDKNS
Câu 6: Xin anh (chị) hãy cho biết cán bộ quản lý cần có sự phối hợp với
các lực lượng giáo dục nào để tăng cường công tác GDKNS cho học sinh?
Bảng 2.13
TT Nội dung trả lời Số người Tỷ lệ %
1 Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 2 Gia đình học sinh
3 Tập thể học sinh
4 Đội ngũ giáo viên bộ môn 5 Đội ngũ GDKNS
Phụ lục 3
PHIẾU KHẢO SÁT
(Sử dụng cho cán bộ quản lý)
Để kiểm tra tính hiệu quả và tính khả thi của các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học, xin anh (chị) hãy cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây:
Câu 1: Xin anh (chị) cho biết quan điểm của mình về tính cần thiết của
các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dưới đây? Bảng 3.1
Các giải pháp
Mức độ cần thiết của các giải pháp đã đề xuất Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Không có Ý kiến Giải pháp 1 Giải pháp 2 Giải pháp 3 Giải pháp 4 Giải pháp 5
Câu 2: Xin anh (chị) cho biết quan điểm của mình về tính khả thi của
các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dưới đây? Bảng 3.2
Các giải pháp
Mức độ khả thi của các giải pháp đã đề xuất Rất khả
thi Khả thi Ít khả thi
Không khả thi Không có Ý kiến Giải pháp 1 Giải pháp 2 Giải pháp 3 Giải pháp 4 Giải pháp 5