V OA+ OB+ OC+ OD=
AN AN' R' nên đồng dạng Xét phép đồng dạng
3.4.3.2. SV Nguyễn Thu Hằng (Lớp ĐHSP Toán K10)
Khóa luận: “Xây dựng một số chuyên đề hình học phổ thông theo định hướng hình học cao cấp”
Trong khóa luận, chúng tôi yêu cầu SV xây dựng một số chuyên đề thể hiện mối liên hệ hai chiều giữa nội dung HHCC và HHPT và chuyển tải những ý tưởng đó vào các bài giảng ở THPT. Sau quá trình nghiên cứu, SV đã lập
được 3 chuyên đề thể hiện mối quan hệ qua lại giữa nội dung HHCC và HHPT. Đó là:
- Ứng dụng tâm tỉ cự trong dạy học HHPT.
- Sử dụng bất biến của phép biến đổi trong dạy học HHPT: Bất biến là tri thức gốc để định hướng cách giải quyết vấn đề. Nếu phát hiện chính xác
được bất biến trong bài toán thì sẽ huy động kiến thức phù hợp để giải toán. Từ đó nâng cao NL chuyển hóa SP, NL giải toán là những NL cần thiết cho người giáo viên.
- Sử dụng HHCC sáng tạo bài toán mới: SV dùng kiến thức HHCC như
một công cụđể sáng tạo nhiều bài toán PT. SV đưa ra 3 cách để sáng tạo các bài toán HHPT dựa trên tư tưởng HHCC: sử dụng Hình học xạ ảnh, bất biến của phép biến đổi, các bài toán tổng quát trong HHCC.
Những chuyên đề này có thể sử dụng trong quá trình dạy học HHCC cũng như hỗ trợ giáo viên trong quá trình dạy học HHPT. Sau khi nghiên cứu các chuyên đề, SV đã dạy thử nghiệm 1 tiết tại lớp 11B3, Trường THPT Trần Nguyên Hãn, Hải Phòng. Nội dung bài soạn được trình bày cụ thể trong Phụ
lục 8. Tiết dạy được GV hướng dẫn đánh giá: kiến thức sâu, có hệ thống, ứng dụng được những hiểu biết về HHCC vào nội dung bài giảng, hướng HS hoạt
động tích cực, chủ động, sáng tạo, đạt hiệu quả cao trong việc lĩnh hội tri thức. Không khí học tập sôi nổi, HS được rèn luyện kỹ năng phát hiện, giải quyết vấn đề HHPT theo một phương pháp mới hiệu quả.
Khóa luận được hội đồng đánh giá xuất sắc ( 9.8 điểm)