dựng trực quan, một số bảng về cỏc quan điểm về nhận thức, bảng so sỏnh giữa nhận thức cảm tớnh và nhận thức lý tớnh ổ to, bỳt dạ và phiếu học tập.
V- Tiến trỡnh bài học:
A- ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC.B- KIỂM TRA BÀI CŨ: B- KIỂM TRA BÀI CŨ:
Giới thiệu bài mới.
GV: Con ngời ta luụn cú những mong muốn tỡm hiểu khỏm phỏ thế giới xung quanh và khỏm phỏ chớnh mỡnh. Nhng muốn làm được điều đú phải xuất phỏt từ thực tiễn mới giỳp con người cú khả năng nhận thức được bản chất của sự vật hiện tượng. Tục ngữ cú cõu “Đi một ngày đàng học một sàng khụn”. Nghiờn cứu rừ vấn đề này chỳng ta cựng tỡm hiểu bài học hụm nay.
C- DẠY BÀI MỚI:
Hoạt động 1: Tỡm hiểu cỏc quan điểm về
nhận thức.
* Mục tiờu: HS hiểu được cỏc quan điểm
khỏc nhau về nhận thức.
* Cỏch tiến hành:
- GV sử dụng những vớ dụ phần bài cũ, yờu cầu HS động nóo phỏt biểu.
GV: Theo em kết quả nhận thức cú
được là do đõu ?
- GV giới thiệu bảng nờu cỏc quan điểm về nhận thức (Duy tõm, biện chứng trước Mỏc và triết học duy vật biện chứng)
GV: Sự khỏc nhau giữa cỏc quan điểm
này là gỡ ? Theo em quan điểm nào đỳng ?
- HS: Cả lớp trao đổi và trả lời. - GV: Nhận xột và kết luận.
Hoạt động 2: Tỡm hiểu 2 giai đoạn của
quỏ trỡnh nhận thức.
* Mục tiờu: HS phõn biệt được và hiểu rừ
mối quan hệ của 2 giai đoạn nhận thức.
* Cỏch tiến hành:
- Bước 1: Tỡm hiểu thế nào là nhận thức
cảm tớnh, nhận thức lý tớnh.
+ GV cho cỏc nhúm HS quan sỏt với 1 số vật cụ thể -> yờu cầu mụ tả hỡnh dỏng, màu sắc, kớch thước của vật.
+ HS phỏt biểu, GV ghi nhanh những dặc điểm của vật lờn gúc bảng.
+ GV thu lại những vật đó cho HS quan sỏt, yờu cầu HS từ những đặc điểm của vật đó quan sỏt hóy so sỏnh và nờu nhận xột về cỏc vật đú.
+ HS động nóo, phỏt biểu.
+ GV túm tắt và kết luận: giai đoạn nhận thức thứ nhất là nhận thức cảm tớnh, giai đoạn nhận thức thứ 2 là nhận thức lý tớnh.
Hỏi: Vậy nhận thức cảm tớnhlà gỡ ? nhận (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
thức lý tớnh là gỡ ?
- Bước 2: HS nghiờn cứu sgk và qua
1- Thế nào là nhận thức.
a) Quan điểm về nhận thức:
- Triết học Duy tõm: Nhận thức là do bẩm sinh hoặc do thần linh mỏch bảo. - Triết học trước Mỏc: Nhận thức chỉ là sự phản ỏnh đơn giản, mỏy múc, thụ động về sự vật hiện tượng.
- Triết học Duy vật biện chứng: Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn, là quỏ trỡnh nhận thức cỏi tất yếu, diễn ra rất phức tạp, gồm 2 giai đoạn: nhận thức cảm tớnh và nhận thức lý tớnh.
b) Hai giai đoạn của quỏ trỡnh nhậnthức thức
* Nhận thức cảm tớnh:
Là giai đoạn nhận thức được tạo nờn do sự tiếp xỳc trực tiếp của cỏc cơ quan cảm giỏc đối với sự vật, hiện tượng. Đem lại cho con người hiểu biết về đặc điểm bờn ngoài của chỳng.
=> Là giai đoạn nhận thức trực tiếp. + Ưu điểm: Độ tin cậy cao
+ Nhược điểm: Kết quả nhận thức chưa sõu sắc, chưa toàn diện.
* Nhận thức lý tớnh:
Là giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa trờn cỏc tài liệu do nhận thức cảm tớnh đem lại, nhờ cỏc thao tỏc của tư duy như: phõn tớch, tổng hợp, so sỏnh, khỏi quỏt hoỏ…tỡm ra bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng => là giai đoạn nhận thức giỏn tiếp.
+ Ưu điểm: Kết quả nhận thức sõu sắc, toàn diện.
những hoạt động ở bước 1 so sỏnh 2 giai đoạn nhận thức.
+ GV chia lớp thành 4 nhúm, yờu cầu HS thảo luận nhúm.
Nhúm 1 và nhúm 2: So sỏnh sự khỏc
nhau giữa 2 giai đoạn nhận thức.
Nhúm 3 và nhúm 4: Mối quan hệ giữa 2
giai đoạn nhận thức.
+ HS thảo luận theo nhúm, ghi nội dung vào giấy khổ to.
+ Cỏc nhúm dỏn kết quả thảo luận lờn bảng, đại diện cỏc nhúm trỡnh bày.
+ GV hướng dẫn HS phõn tớch thờm, +Treo bảng so sỏnh nhận thức cảm tớnh, để đối chiếu, nhận xột và kết luận.
Hoạt động 3: Tỡm hiểu nhận thức là gỡ?
* Mục tiờu: HS hiểu rừ khỏi niệm thế nào
là nhận thức.
* Cỏch tiến hành:
- GV yờu cầu HS từ nghiờn cứu nội dung mục a, mục b rỳt ra khỏi niệm. Cõu hỏi: GV: Để cú nhận thức cần cú cỏc yếu tố nào? GV: Nhận thức là gỡ ? - HS đàm luận, phỏt biểu. - GV nhận xột, bổ sung và kết luận. Hoạt động 4: Bài tập củng cố: - GV sử dụng bảng phụ đó chuẩn bị bài tập trắc nghiệm cho HS làm để củng cố kiến thức.
+ Nhược điểm: nếu khụng dựa trờn nhận thức cảm tớnh chớnh xỏc thỡ độ tin cậy khụng cao.
* Mối quan hệ giữa nhận thức cảm tớnh và nhận thức lý tớnh: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Giai đoạn nhận thức cảm tớnh làm cơ sở cho nhận thức lý tớnh.
- Nhận thức lý tớnh là giai đoạn nhận thức cao hơn, phản ỏnh bản chất sự vật, hiện tượng sõu sắc và toàn diện hơn.
c) Nhận thức là gỡ ?
* Cỏc yếu tố:
- Sự vật, hiện tượng trong TGKQ. - Cỏc cơ quan cảm giỏc.
- Hoạt động của bộ nóo.
* Khỏi niệm: Nhận thức là quỏ trỡnh phản ỏnh sự vật, hiện tượng của TGKQ vào bộ úc con người, để tạo nờn những hiểu biết về chỳng.
* Kết luận:
- Nhận thức đi từ cảm tớnh đến lý tớnh là một bước chuyển về chất trong quỏ trỡnh nhận thức.
=> Nhờ đú con người hiểu được bản chất sự vật, hiện tượng và từng bước cải tạo thế giới khỏch quan.