- Khái niệm về liên kết - Liên kết nội dung - Liên kết hình thức
II. Luyện tập
1. Bài tập 1
Chỉ ra các phép liên kết câu và liên kết trong các đoạn văn:
Câu a) Liên kết câu: Phép lặp (lặp từ “trường học”).
Liên kết đoạn: Từ “như thế” ở đoạn sau chỉ vấn đề được nêu ở đoạn trước (trường học của chúng ta phải hơn hẳn trường học của thực dân, phong kiến).
Câu b) Liên kết câu: Phép lặp (lặp từ “văn nghệ” ở các câu 1,2).
Liên kết đoạn: Từ “sự sống” ở câu 2 đoạn trước được lặp lại ở câu 1 đoạn sau. Từ “văn nghệ” ở đoạn trước cũng được lặp lại ở đoạn sau.
Câu c) Liên kết câu: Phép lặp. Từ thời gian
được lặp lại ở cả 3 câu.
Câu d) Liên kết câu - dùng từ trái nghĩa ‘yếu đuối (1)’ - ‘mạnh’(2); “hiền lành”(1)- “ác”(2).
2. Bài tập 2
Các cặp từ trái nghĩa:
không có sự gắn kết.
HS đọc đoạn văn b, phát hiện lỗi câu. Một HS lên bảng trình bày, các HS khác nhận xét, sửa chữa.
HS đọc yêu cầu bài tập 4, phân tích yêu cầu của bài tập.
GV: có thể đưa hai đoạn văn lên máy chiếu. HS dễ dàng phát hiện lỗi. vật lý Vô hình Hữu hình Giá lạnh Nóng bỏng Thẳng tắp Hình tròn Đều đặn Lúc nhanh, lúc chậm 3. Bài tập 3
Đoạn a. Các câu không phục vụ chủ đề chung của đoạn văn -> liên kết đề.
Đoạn văn:
- Cắm đi một mình trong đêm. Trận địa đại đội 2 ở phía trước bãi bồi bên một dòng sông. Hai bố con cùng viết đơn xin ra mặt trận. Mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối.
- Sửa: Cắm đi một mình trong đêm. Trận địa đại đội 2 của anh ở phía bãi bồi bên một dòng sông. Anh chợt nhớ hồi đầu mùa lạc, hai bố con anh cùng viết đơn xin ra mặt trận. Bây giờ mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối.
Đoạn b:
Lỗi về liên kết nội dung. Trật tự các sự việc nêu trong câu không hợp lý.
Câu 2: Kể lại thời gian chăm sóc trước khi chồng mất của người vợ.
Để sửa câu 2, có thể thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào trước câu 2. Ví dụ: “Suốt hai năm anh ốm nặng…”
4. Bài tập 4
Tìm sửa lỗi liên kết hình thức. Đoạn a
Dùng từ (nó, chúng) ở câu 2, câu 3 không thống nhất.
Chữa: Mọi biện pháp chống lại “chúng”, …tìm cáchbắt chúng (câu 3).
Đoạn b
Từ “Văn phòng” và từ “hội trường” không cùng nghĩa với nhau trong trường hợp này. Cách chữa:
Thay từ “hội trường” ở câu 2 bằng từ “văn phòng”.
*Hoạt động 4 - Củng cố
- Xem lại các bài tập đã làm và ghi vào vở
*Hoạt động 5 – Hướng dẫn tự học
- Xem lại nội dung các bài tập đã làm,
- Chuẩn bị bài: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý - Tiết tiếp theo học bài: CON CÒ (Hướng dẫn đọc thêm)
Ngày soạn: 27/2/2011………
CON CÒ
( Hướng dẫn đọc thêm)
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
- Cảm nhận được giá trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc của văn bản.
1.Kiến thức:
- Vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và những câu hát ru ngọt ngào
- Tác dụng của việc vận dụng ca dao một cách sáng tạo trong bài thơ.
2.Kĩ năng:
- Đọc-hiểu một văn bản thơ trữ tình
- Cảm thụ những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng
3.Thái độ:
- Biết ơn đối với tình cảm người mẹ đã dành cho chúng ta
B. CHUẨN BỊ:
GV: Bảng phụ, chân dung Chế Lan Viên
HS: Bài soạn các câu hỏi
C. TIẾN TRÌNH CÁCHOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:*Hoạt động 1 - Kiểm tra *Hoạt động 1 - Kiểm tra
1. Con cừu dưới cái nhìn của nhà khoa học như thế nào?
2. Đọc một số bài ca dao, hát ru có hình ảnh con cò?
*Hoạt động 2 – Giới thiệu bài
Dựa vào câu trả lời của HS, Giáo viên chốt: Con cò trong ca dao là hình ảnh của người lao động, người phụ nữ với những phẩm chất tốt đẹp. Hình ảnh con cò trong bài ca dao của Chế Lan Viên lại gợi cho ta nhiều hiện tượng mới mẻ về tình mẹ, về sự sống
*Hoạt động 3 – Bài mới
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt HD Tìm hiểu chung về văn bản.
GV yêu cầu HS nêu vài nét về tác giả Chế Lan Viên.
HS nêu vài nét về xuất xứ của bài thơ.
Được sáng tác năm 1962, in trong tập Hoa ngày thường, Chim báo bão, 1967.
GV hướng dẫn HS đọc bài thơ. Chú ý đọc đúng nhịp điệu của từng câu, từng đoạn, chú ý những câu điệp lại tạo nhịp điệu gần như hát ru. Chú ý sự thay đổi giọng điệu trong các câu trong mỗi đoạn.
I. TÌM HIỂU CHUNG:
1. Tác giả - tác phẩm
a) Tác giả
Chế Lan Viên (1920 - 1989), Quê Quảng Trị, lớn lên ở Bình Định. Ông nổi tiếng từ phong trào thơ mới. Ông là nhà thơ xuất sắc của nền thơ hiện đại
b) Tác phẩm
Được sáng tác năm 1962,
? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ này có ưu thế gì trong việc thể hiện cảm xúc?
- Cách cấu tạo các câu thơ dòng thơ gợi âm điệu, tạo âm hưởng của lời ru. Vì vậy, dù không sử dụng thơ lục bát trong câu thơ nhưng tác giả vẫn gợi được âm hưởng lời hát ru. Bài thơ của Chế lan Viên không phải lời hát ru thực sự. Bởi giọng điệu của bài thơ còn là giọng suy ngẫm - có cả yếu tố triết lý. Nó làm bài thơ không cuốn ta vào âm điệu của lời ru êm ái đều đặn mà hướng tâm trí của người đọc vào sự suy ngẫm, phát hiện nhiều hơn.
? Bài thơ phát triển hình tượng con cò trong ca dao. Qua hình tượng con cò, tác giả muốn nói tới điều gì?
HS nêu đại ý của bài thơ
? Bài thơ gồm mấy đoạn?. Nội dung chính của mỗi đoạn là gì? Ý nghĩa biểu tượng của hình tường con cò được bổ sung biến đổi như thế nào qua các đoạn thơ?
HS thảo luận, trả lời.
- Bài thơ triển khai từ một biểu tượng trong ca dao. Bố cục 3 phần trên dẫn dắt theo sự phát triển hình tượng trọng tâm xuyên suốt bài thơ: Hình tượng con cò trong mối quan hệ với cuộc đời con người từ bé đến trưởng thành và theo suốt cả cuộc đời.
- Đoạn 1. Hình ảnh con cò qua lời ru hát ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ.
- Đoạn thơ 2. Hình ảnh con cò đi vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi và theo cùng con người trên mọi chặng đường của cuộc đời.
- Đoạn 3.: suy ngẫm và triết lý về ý nghĩa lời ru và long mẹ đối với cuộc sống mỗi con người.
HD Đọc, hiểu văn bản.
- Đọc từ đầu đến “Đồng Đăng”, hình ảnh con cò được gợi ra trực tiếp từ những câu ca dao dùng làm lời ru nào? HS tìm hiểu, trả lời câu hỏi.
- Hình ảnh con cò đến với tuổi ấu thơ qua những lời ru:
+ Con cò bay lả bay la
Bay từ cửa phủ bay ra cánh đồng. + Con cò bay lả bay la
Bay từ cổng phủ bay về Đồng Đăng + “Đông Đăng có phố Kì Lừa
Có nàng Tô Thị có chùa Tam Thanh”.
? Ở đây, tác giả chỉ lấy vài chữ trong câu ca dao nhằm gợi nhớ những gì?