3.2.3.1. Mục đích, ý nghĩa
Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:“Cán bộ là cái gốc của công việc, công việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém.”
- Giáo dục THCS trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước trong điều kiện kinh tế thị trường, và hội nhập quốc tế hiện nay đặt ra rất nhiều trọng trách đòi hỏi người cán bộ quản lý nói chung và hiệu trưởng trường THCS huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương nói riêng phải không ngừng bồi dưỡng năng lực quản lý thì mới đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp đổi mới. Để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường THCS thì việc bồi dưỡng năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS là một tất yếu khách quan.
3.2.3.2. Nội dung tổ chức, chỉ đạo thực hiện biện pháp
Để nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS, hiệu trưởng phải làm những việc sau:
- Mọi hoạt động của nhà trường phải được thực hiện theo đúng chu trình quản lý.
- Xây dựng được bảng tiêu chuẩn đánh giá xếp loại cán bộ quản lý của trường. - Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL từ tổ phó, tổ trưởng chuyên môn đến phó hiệu trưởng, hiệu trưởng trong năm học trên cơ sở nắm bắt trình độ nghiệp vụ quản lý hiện có và nhu cầu bồi dưỡng của từng CBQL.
- Tạo điều kiện tốt nhất để cho CBQL được học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cũng như nghiệp vụ quản lý.
Nội dung bồi dưỡng CBQL tập chung theo hướng chuẩn hoá theo Chuẩn nghề nghiệp, cụ thể là:
+ Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống.
+ Bồi dưỡng về lý luận quản lý, quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý giáo dục. + Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ dạy học.
* Các hình thức bồi dưỡng CBQL:
- Cử cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng lấy bằng đại học, cao học quản lý giáo dục theo các hình thức đào tạo tập chung dài hạn tại các trường đại học sư phạm hoặc đào tạo tại chức tại các trường đại học hoặc tại các cơ sở giáo dục do Sở giáo dục Hải Dương, phòng giáo dục Tứ Kỳ tổ chức.
- Cử cán bộ quản lý đi học lớp quản lý tập chung ngắn hạn (3 tháng) lấy chứng chỉ quản lý trường THCS do Sở giáo dục Hải Dương tổ chức.
- Hiệu trưởng tự tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL của trường mình (Với những hiệu trưởng đã có trình độ đại học, cao học quản lý
giáo dục). Đặc biệt quan tâm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý kế cận. - Tham mưu với Phòng giáo dục Tứ Kỳ, Sở GD & ĐT Hải Dương: + Cung cấp tài liệu về quản lý giáo dục, tạp chí Khoa học giáo dục để CBQL các trường có điều kiện tự học, tự bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý.
+ Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về công tác quản lý để đội ngũ CBQL các trường được bồi dưỡng thường xuyên, đặc biệt là bồi dưỡng về sử dụng những thành tựu tiên tiến của khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin vào trong công tác quản lý chuyên môn, quản lý nhà trường…
+ Tổ chức các cuộc hội thảo, báo cáo điển hình về công tác quản lý giáo dục, tham quan học hỏi các trường lá cờ đầu về quản lý trong và ngoài tỉnh để đội ngũ CBQL của các trường trong huyện Tứ Kỳ được tham dự, học hỏi.
+ Hằng năm tổ chức cuộc thi “Cán bộ quản lý giỏi” cấp huyện, cấp tỉnh để đội ngũ CBQL các trường có điều kiện giao lưu, học hỏi lẫn nhau nhằm bồi dưỡng lực quản lý.
+ Tăng cường kiểm tra công tác quản lý của các trường để thấy được những thành tích đã đạt được cần phát huy và kịp thời phát hiện, những sai sót, yếu kém, lệch lạc để giúp đội ngũ CBQL các trường khắc phục, sửa chữa, làm cho năng lực quản lý của họ ngày được nâng cao.
+ Cần có chế độ khen thưởng, công nhận các danh hiệu thi đua cho đội ngũ cán bộ quản lý giỏi như đối với giáo viên giỏi nhằm động viên khuyến khích họ tích cực phấn đấu vươn lên trong công tác.
- Sử dụng đội ngũ cán bộ giúp việc cũng như phân công công tác cho giáo viên một cách có khoa học hiệu quả, đảm bảo đúng người, đúng việc.
- Trong quản lý cần dân chủ, linh hoạt vận dụng kết hợp đồng bộ các phương pháp quản lý như phương pháp thuyết phục, phương pháp kinh tế, phương pháp hành chính tổ chức, phương pháp tâm lý giáo dục trong đó phương pháp kinh tế vẫn phải được coi trọng.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện
- Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng trong các trường THCS nhận thức tầm quan trọng của công tác quản lý chuyên môn, nhận thức được trong quản lý luôn có yếu tố động. Do vậy việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quản lý là tất yếu.
- Vào đầu mỗi năm học Hiệu trưởng cần chủ động xây dựng công tác bồi dưỡng cho chính Hiệu trưởng và đội ngũ quản lý chuyên môn trong nhà trường.
- Hiệu trưởng phải xác định công tác bồi dưỡng phải được làm thường xuyên, liên tục bằng nhiều hình thức khác nhau, phù hợp điều kiện thực tế của mỗi trường và điều kiện của công việc của hiệu trưởng. Cần chuẩn bị chu đáo mọi nguồn lực cho công tác bồi dưỡng.
- Hiệu trưởng cần chú ý sau bồi dưỡng, học tập cần mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn công tác quản lý, đồng thời đúc rút kinh nghiệm cho những năm học sau.
3.2.4. Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn và tổ chức thực hiện đạt hiệu quả.