trường THCS
Bảng 2.4. Thực trạng quản lý việc xây dựng và hoàn thiện quy chế chuyên môn của hiệu trưởng
TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tổng điểm ∑ Điểm TB X Thứ bậc Tốt Khá TB SL % SL % SL %
1 Phổ biến các văn bản pháp quy liên quan đến chuyên môn
13 8
85,
2 24 14,8 0 0 462 2,85 1
2 Tổ chức bàn bạc dân chủ, lấy ý kiến về việc xây dựng quy chế.
12 3
83,
3 27 16,7 12 7,4 435 2,69 4
3
Đầu năm mỗi năm học tiến hành bổ sung và hoàn thiện quy chế chuyên môn.
129 79,6 33 20,4 0 0 453 2,8 2
4
Gắn việc thực hiện quy chế với tiêu chí đánh giá thi đua, đánh giá viên chức.
102 61,9 45 28,8 15 9,3 411 2,54 6
5
Trên cơ sở các quy định chung của ngành, của Sở, của Phòng xây dựng các quy chế phù hợp với điều kiện của đơn vị mình.
11 1
68,
5 36 22,2 15 9,3 420 2,59 5
6
Xem quy chế là cơ sở pháp lý để kiểm tra việc thực hiện và xử lý trong hoạt động chuyên môn.
12 3
75,
9 33 20,4 6 3,7 441 2,72 3
2,7
Qua 6 nội dung khảo sát ở bảng 2.4, kết quả khảo sát cho thấy việc quản lý xây dựng và hoàn thiện quy chế chuyên môn của Hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn huyện Tứ Kỳ được đánh giá chung là khá tốt, có điểm trung bình các tiêu chí X = 2,7.
Có những tiêu chí được đánh giá ở mức độ tốt, đó là "Phổ biến các văn bản pháp quy liên quan đến chuyên môn" có X = 2,85 với thứ bậc 1/6 ; Tiêu chí "Đầu mỗi năm học tiến hành bổ sung và hoàn thiện quy chế chuyên môn" có X = 2,8 xếp thứ bậc 2/6; Xem quy chế là cơ sở pháp lý để kiểm tra việc thực hiện và xử lý trong hoạt động chuyên môn X = 2,72 có thứ bậc 3/6. Điều này minh chứng cho công tác xây dựng và hoàn thiện quy chế chuyên môn là
việc làm thường xuyên và quan trọng và không thể thiếu đối với người làm công tác quản lý bởi thiếu quy chế là thiếu cơ sở khoa khọc.
Trong những nội dung khảo sát trên, ta thấy tiêu chí thứ 4 "Gắn việc thực hiện quy chế với tiêu chí đánh giá thi đua, đánh giá viên chức" được đánh giá thấp nhất (với 61,9% đánh giá đạt mức độ tốt; 28,8% đánh giá đạt mức độ khá; và 9,3% đánh giá đạt mức độ trung bình; mức độ yếu 0%) bởi ý kiến của các khách thể được khảo sát cho rằng để họ tự nguyện thực hiện, không nên quá ràng buộc việc thực hiện quy chế với đánh giá thi đua. Điều này là tiền đề thuận lợi cho Hiệu trưởng xây dựng nề nếp tự quản trong chuyên môn, phát huy quy chế dân chủ trong chuyên môn.