- Kế thừa, phát triển những ưu điểm trong hệ thụ́ng các PPDH quen thuụ̣c.
g. Phương phỏp dạy học theo dự ỏn
• Khái niệm
Dạy học theo dự án (gọi tắt là dạy học dự án- DHDA) được hiểu là mụ̣t phương pháp (hay mụ̣t hỡnh thức dạy học), trong đú học sinh thực hiện mụ̣t nhiệm vụ học tập phức hợp, cú sự kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, thực hành. Nhiệm vụ này được học sinh thực hiện với tớnh tự lực cao trong toàn bụ̣ quá trỡnh học tập, từ việc xác định mục đớch, lập kế hoạch, đến việc thực hiện dự án, kiểm tra, điểm chỉnh, đánh giá quá trỡnh và kết quả thực hiện.
Vớ dụ về dạy học theo dự án:
Thực trạng quan niệm của học sinh về tỡnh bạn, tỡnh yờu; Thực trạng chơi trũ chơi điện tử của học sinh
Gợi ý thực hiện: Tổ chức cho học sinh tỡm hiểu thực trạng và làm thụ́ng kờ báo cáo, đề xuṍt biện pháp giải quyết về việc chơi trũ chơi điện tử của học sinh, biểu hiện ở các mặt sau (Đụ́i tượng điều tra cú giới hạn):
- Tỷ lệ % học sinh chơi trũ chơi
- Mức đụ̣ chơi (sụ́ thời gian; hoặc thường xuyờn, thi thoảng, ớt khi) - Loại trũ chơi, và trũ chơi được lựa chọn
- Chi phớ cho trũ chơi
- Ảnh hưởng của trũ chơi với học tập
- Quan điểm, thái đụ̣ của học sinh về trũ chơi
Các PP được sử dụng: PP hỏi bằng bảng hỏi, phỏng vṍn, quan sát ...
• Đặc điểm của DHDA
Trong các tài liệu về DHDA cú rṍt nhiều đặc điểm được đưa ra. Tuy vậy, nhiều người đó thụ́ng nhṍt PP dạy học này cú 4 đặc điểm cụ́t lừi, đú là:
- Định hướng học sinh: Học sinh được tham gia vào các giai đoạn của quá trỡnh dạy học, kể cả giai đoạn xác định chủ đề; vai trũ của giáo viờn chỉ là định hướng.
- Định hướng hành đụ̣ng (định hướng thực tiễn): Học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập cú tớnh chṍt thực hành cú dựa trờn cơ sở lý thuyết, giáo viờn là người định hướng hoạt đụ̣ng cho học sinh.
- Định hướng kết quả (định hướng sản phẩm): kết quả-sản phẩm là do học sinh tạo ra, giáo viờn chỉ định hướng, khụng trực tiếp tạo ra kết quả, sản phẩm mang tớnh chṍt vật chṍt hoặc hành đụ̣ng.
- Mang tớnh chṍt tớch hợp: Học sinh được chia theo nhúm nhỏ, mỗi nhúm giải quyết nhiệm vụ cú liờn quan đến chủ đề chung của cả lớp.
Cú thể cụ thể húa các đặc điểm của DHDA như sau:
- Chủ đề dự án gắn liền với hoàn cảnh: chủ đề dự án xuṍt phát từ những tỡnh huụ́ng của thực tiễn xó hụ̣i. Nhiệm vụ của dự án cṍn chứa đựng những vṍn đề phự hợp với trỡnh đụ̣, khả năng của học sinh.
- Cú ý nghĩa thực tiễn xó hụ̣i: các dự án học tập gúp phần gắn việc học tập với đời sụ́ng xó hụ̣i, gắn lý thuyết với thực tiễn. Trong trường hợp lý tưởng, việc thực hiện các dự án cú thể mang lại các tác đụ̣ng xó hụ̣i tớch cực.
- Chỳ ý đến hứng thỳ học sinh: học sinh được tham gia chọn đề tài, nụ̣i dung học tập phự hợp với khả năng và hứng thỳ cá nhõn. Ngoài ra, hứng thỳ của học sinh cũn được tiếp tục phát triển trong khi thực hiện dự án.
- Dự án học tập mang nụ̣i dung tớch hợp: nụ̣i dung dự án cú sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc các mụn học khác nhau nhằm giải quyết vṍn đề mang tớnh phức hợp.
- Định hướng hoạt đụ̣ng thực tiễn: trong quá trỡnh thực hiện dự án, cú sự kết hợp giữa nghiờn cứu lý thuyết và vận dụng lý thuyết vào trong hoạt đụ̣ng thực tiễn, thực hành. Thụng qua đú, kiểm tra, củng cụ́, mở rụ̣ng hiểu biết lý thuyết cũng như rốn luyện kỹ năng hành đụ̣ng của học sinh.
- Tớnh tớch cực cao của học sinh: trong DHDA, học sinh cần tham gia tớch cực và tự lực vào các giai đoạn của quá trỡnh dạy học. Điều đú đũi hỏi và khuyến khớch trách nhiệm, sự sáng tạo của học sinh. Giáo viờn chủ yếu đúng vai trũ tư vṍn, hướng dẫn, giỳp đỡ. Tuy nhiờn, mức đụ̣ tự lực cần phự hợp với kinh nghiệm, khả năng của học sinh và mức đụ̣ khú khăn của nhiệm vụ.
- Cụ̣ng tác làm việc: Các dự án học tập thường được thực hiện theo nhúm, trong đú cú sự cụ̣ng tác làm việc và sự phõn cụng cụng việc giữa các thành viờn trong nhúm. DHDA đũi hỏi và rốn luyện tớnh sẵn sàng và kỹ năng cụ̣ng tác làm việc giữa các thành viờn tham gia, giữa học sinh và giáo viờn cũng như với các lực lượng xó hụ̣i khác tham gia trong dự án. Đặc điểm này cũn được gọi là học tập mang tớnh xó hụ̣i.
- Tạo ra sản phẩm: trong quá trỡnh thực hiện dự án, cú sản phẩm được tạo ra. Sản phẩm của sự án khụng giới hạn trong những thu hoạch lý thuyết, mà trong đa sụ́ trường hợp các dự án học tập tạo ra những sản phẩm vật chṍt của hoạt đụ̣ng thực tiễn, thực hành. Những sản phẩm này cú thể sử dụng, cụng bụ́ và giới thiệu.
• Quy trỡnh thực hiện mụ̣t dự án theo PP DHDA ở trường phổ thụng * Giai đoạn quyết định dự án - xác định vṍn đề nghiờn cứu (ý tưởng của dự án):
- Xác định mụ́i quan tõm của học sinh
- Xác định lĩnh vực nghiờn cứu, hoạt đụ̣ng của dự án - Tớnh khoa học của dự án
- Tớnh thực tiễn của dự án - Tớnh khả thi của dự án - Diễn đạt tờn của dự án
* Giai đoạn xõy dựng kế hoạch- xõy dựng đề cương nghiờn cứu: - Lý do chọn dự án (nờu vṍn đề)
- Mục tiờu/mục đớch của dự án
- Nhiệm vụ nghiờn cứu (các hoạt đụ̣ng) - Dự kiến các kết quả cần đạt
- Dự kiến kinh phớ, thời gian thực hiện - Cṍu trỳc báo cáo kết quả dự án
* Giai đoạn đánh giá:
- Xem xột, đánh giá tiến trỡnh và kết quả đạt được. - Những kinh nghiệm và đề xuṍt của dự án.
• Tiờu chuẩn thành cụng của mụ̣t dự án theo PP DHDA - Đáp ứng đỳng mục tiờu đó đề ra
- Đảm bảo chṍt lượng về tớnh khoa học, tớnh thực tiễn và tớnh khả thi - Hoàn thành đỳng hạn, khụng vượt quá kinh phớ dự trự
- Khụng gõy ra những tác đụ̣ng xṍu cho mụi trường tự nhiờn, cho xó hụ̣i, đảm bảo sự phát triển bền vững cho tương lai.
- Khụng gõy ra ảnh hưởng xṍu tới sức khỏe, kết quả học tập và tu dưỡng đạo đức của học sinh.
• Phõn loại dạy học dự án Cú nhiều tiờu chớ để phõn loại * Phõn loại theo nhúm chuyờn mụn
- Dự án trong mụ̣t mụn học: trọng tõm nụ̣i dung nằm trong mụ̣t mụn học. - Dự án liờn mụn: trọng tõm nụ̣i dung nằm trong nhiều mụn học khác nhau.
- Dự án ngoài chuyờn mụn: là các dự án khụng phụ thuụ̣c trực tiếp vào các mụn học, vớ dụ, dự án chuẩn bị cho các lễ hụ̣i trong trường.
* Phõn loại theo sự tham gia của học sinh
- Dự án cho nhúm học sinh: là dự án chủ yếu ở trường phổ thụng, cú thể cho mụ̣t lớp, mụ̣t khụ́i hoặc toàn trường
- Dự án cá nhõn
* Phõn loại theo sự tham gia của giáo viờn
- Dự án cú sự hướng dẫn của mụ̣t giáo viờn
- Dự án cú sự cụ̣ng tác hướng dẫn của nhiều giáo viờn * Phõn loại theo quỹ thời gian
- Dự án nhỏ: thực hiện trong mụ̣t sụ́ giờ học, cú thể từ 2 đến 6 giờ.
- Dự án trung bỡnh: dự án trong mụ̣t hoặc mụ̣t sụ́ ngày, nhưng giới hạn là trong mụ̣t tuần hoặc 40 giời học.
- Dự án lớn: dự án thực hiện với quỹ thời gian lớn, tụ́i thiểu là mụ̣t tuần hay 40 giờ học và cú thể kộo dài nhiều tuần.
* Phõn loại theo nhiệm vụ
- Dự án tỡm hiểu: là dự án khảo sát thực trạng đụ́i tượng
- Dự án nghiờn cứu: nhằm giải quyết các vṍn đề, các, giải thớch các hiện tượng, các quá trỡnh. - Dự án kiến tạo: trọng tõm là tạo ra các sản phẩm vật chṍt hoặc thực hiện mụ̣t kế hoạch hành đụ̣ng thực tiễn, vớ dụ, thực hiện những nhiệm vụ như trang trớ, trưng bày, biểu diễn, sáng tác
Các dự án trờn khụng hoàn toàn tách biệt nhau. Dự án cú tớnh chṍt tổng hợp là dự án kết hợp nhiều hoạt đụ̣ng khác nhau. Trong từng lĩnh vực chuyờn mụn cú thể phõn loại các dạng dự án theo đặc thự riờng.
• Điểm mạnh và hạn chế của PP DHDA. * Điểm mạnh:
- Khắc phục được hạn chế của PP dạy học truyền thụ́ng là yờu cầu như nhau đụ́i với học sinh; khắc phục được tớnh thụ đụ̣ng học tập của học sinh, khơi dậy tớnh tũ mũ khoa học, hứng thỳ trong học tập; gắn lý thuyết và thực hành, tư duy và hành đụ̣ng, nhà trường và xó hụ̣i.
- Rốn luyện cho học sinh năng lực hợp tác, cú khả năng phụ́i hợp hành đụ̣ng để cựng hoàn thành nhiệm vụ được giao, rốn luyện tớnh bền bỉ, kiờn nhẫn, phát triển năng lực đánh giá.
- Giỳp học sinh tự khẳng định bản thõn, rốn luyện PP tự học, tự nghiờn cứu, phát triển tư duy sáng tạo, tác phong làm việc khoa học, đáp ứng được quan điểm dạy học phát huy tớnh tớch cực của
học sinh, phõn húa trong dạy học, phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý lứa tuổi của học sinh và điều kiện dạy học cụ thể của từng nơi.
* Hạn chế:
- Đũi hỏi chuẩn bị cụng phu. Đũi hỏi giáo viờn phải cú nhiều kinh nghiệm.
• Mụ̣t sụ́ lưu ý khi thực hiện PP DHDA:
- Các hỡnh thức dự án rṍt phong phỳ: cú thể diễn ra trong kế hoạch lờn lớp hoặc ngoài giờ lờn lớp. Cú thể xõy dựng chủ đề chuyờn mụn hoặc liờn mụn.
- Yếu tụ́ quyết định trong thực hiện dự án là học sinh. Học sinh được quyết định vào việc sau: + Xác định chủ đề
+ Xác định mục đớch cần đạt
+ Xác định cách thức thực hiện và thực hiện các hành đụ̣ng - Kết quả của dự án là vật phẩm cú thể trỡnh bày được.