- Theo quan điểm điều khiển học Iu K Babanski – + Các phơng pháp tổ chức và thực hiện hoạt động nhận thức
2.2.3. Phương phỏp quan sỏt
• Khái niệm:
Phương pháp quan sát trong dạy học là phương pháp giáo viờn tổ chức cho học sinh tri giác cú chủ định, cú kế hoạch tiến trỡnh và sự biến đổi của các sự vật, hiện tượng thực tế trong tự nhiờn hay trong xó hụ̣i nhằm thu thập những sự kiện, hỡnh thành những biểu tượng ban đầu về đụ́i tượng của thế giới xung quanh.
Đõy là phương pháp dạy học cú ý nghĩa đặc biệt đụ́i với học sinh phổ thụng để hỡnh thành các biểu tượng và phát triển hoạt đụ̣ng nhận thức cảm tớnh của học sinh. Học sinh cú thể quan sát các sự vật hiện tượng sinh đụ̣ng để vận dụng hỡnh thành các khái niệm, quy luật và hiểu các định luật trừu tượng, khái quát. PP này thường được sử dụng ở tṍt cả các mụn học, trong đú thường xuyờn hơn là ở mụn địa lý, sinh vật, giáo dục cụng dõn ..
Mục đớch để quan sát để giỳp học sinh thu thập thụng tin, tài liệu thực tế để chứng minh, khẳng định hay bác bỏ các luận điểm, giả thiết khoa học, hoặc để tỡm tài liệu chuẩn bị cho nhiệm vụ học tập mới.
PP quan sát rṍt gần với PP minh họa và biểu diễn thớ nghiệm. Vỡ quan sát tham gia vào mọi quá trỡnh nhận thức của học sinh. Điểm khác biệt chủ yếu là quan sát được tiến hành trong điều kiện thực tế sụ́ng đụ̣ng, việc học tập trở nờn cú tớnh thực tiễn rṍt lớn. Chớnh vỡ vậy PP quan sát giỳp gắn nhà trường với xó hụ̣i, lý thuyết với thực tiễn cuụ̣c sụ́ng và mạng lại hiệu quả giáo dục cao.
(Tổng thụ́ng Lin cụn viết trong bức thư gửi thầy giáo của con trai mỡnh: Xin thầy hóy dạy cho cháu biết đến thế giới kỳ diệu của sách ... nhưng cũng để cháu cú đủ thời gian nặng lẽ suy tư về sự bớ ẩn muụn thủa của cuụ̣c sụ́ng; đàn chim tung bay trờn bầu trời, đàn ong bay lượn trong nắng, và những bụng hoa nở ngát bờn đụ̀i xanh)
• Các bước tổ chức cho học sinh
quan sát gụ̀m 3 bước: những nụ̣i dung sau (thụng báo cho học sinh):* Chuẩn bị: Giáo viờn cần cú kế hoạch về - Đụ́i tượng quan sát.
- Thời gian quan sát. - Thời lượng quan sát.
- Nhiệm vụ học tập cụ thể của học sinh khi quan sát.
- Hướng dẫn học sinh cách ghi chộp. - Chuẩn bị phương tiện (nếu cần). * Tiến hành quan sát:
- Giáo viờn giao nhiệm vụ học tập cho HS.
- Hướng dẫn sự quan sát của học sinh.
- Kớch thớch suy nghĩ của học sinh bằng hệ thụ́ng các cõu hỏi.
- Học sinh quan sát, suy nghĩ, kết luận và ghi chộp.
* Kết thỳc quan sát:
- Giáo viờn túm tắt các kết quả học tập đạt được qua quan sát.
- Nhận xột thái đụ̣ làm việc của học sinh.
- Dặn dũ
• Khi tổ chức quan sát cho học HS trong dạy học, đũi hỏi GV và học sinh phải lưu ý:
- Quan sát gắn liền với giải quyết các nhiệm vụ dạy học cụ thể, cụng tác chuẩn bị cần chu đáo, đảm bảo an toàn.
- Hướng dẫn học sinh quan sát tớch cực bằng nhiều giác quan, kết hợp với việc kớch thớch tư duy và hoạt đụ̣ng ngụn ngữ của học sinh trong quan sát.
- Hướng dẫn học sinh ghi chộp kết quả quan sát và cú kết luận.
• Điểm mạnh và hạn chế của nhúm PP dạy học trực quan
* Điểm mạnh:
- Huy đụ̣ng được nhiều giác quan của học sinh vào quá trỡnh nhận thức, tạo điều kiện để dễ nhớ, nhớ lõu.
- Làm phát triển năng lực chỳ ý, quan sát, úc tũ mũ khoa học của học sinh.
- Giỳp khẳng định cú căn cứ các kết luận suy diễn và minh họa cho các kiến thức trừu tượng, khái quát, đụ̀ng thời cú thể tạo ra tỡnh huụ́ng cú vṍn đề và giải quyết vṍn đề vỡ vậy gúp phần phát huy tớnh tớch cực nhận thức của học sinh.
* Hạn chế:
- Nếu sử dụng khụng khộo và lạm dụng sẽ gõy mṍt thời giờ, dễ làm học sinh phõn tán, mṍt tập trung vào các dṍu hiện bản chṍt, thậm chớ hạn chế sự phát triển năng lực tư duy trừu tượng của học sinh.
• Những yờu cầu cơ bản của việc sử dụng nhúm phương pháp dạy học trực quan
- Sử dụng phương tiện dạy học trực quan phải phự hợp với mục đớch, yờu cầu của tiết học. - Các phương tiện trực quan phải đảm bảo tớnh khoa học, tức là phải phản ánh được chớnh xác nụ̣i dụng cơ bản của đụ́i tượng nghiờn cứu, giỳp học sinh hiểu đỳng về đụ́i tượng đú. Ngoài ra cũn phải đảm bảo tớnh thẩm mỹ, kinh tế…
- Phương tiện trực quan phải đảm bảo tiờu chuẩn kỹ thuật, dễ sử dụng và làm cho học sinh cú điều kiện tiếp xỳc bằng càng nhiều giác quan càng tụ́t.
- Sử dụng phương tiện trực quan đỳng mức đụ̣, đỳng trỡnh tự, đỳng thời điểm và đỳng vị trớ. - Sử dụng phương pháp này kết hợp hài hũa với các phương pháp khác như thuyết trỡnh, vṍn đáp … để tăng hiệu quả dạy học.
- Dạy học trực quan theo quan niệm rụ̣ng là khụng chỉ dừng lại ở việc cho học sinh quan sát đụ̀ vật mà cũn phải cho học sinh thao tác, làm việc với các đụ̀ vật đú. Cú như vậy kinh nghiệm cảm tớnh của học sinh về đụ́i tượng mới đầy đủ, toàn diện và chớnh xác.