Khỏi quỏt về phương phỏp dạy học Khỏi niệm phương phỏp dạy học

- Khéo léo đa ngời học vào tình huống có vấn đề một cách liên tục không chỉ kích thích mà còn duy trì không khí học tập tích cực.

1. Khỏi quỏt về phương phỏp dạy học Khỏi niệm phương phỏp dạy học

1.1. Khỏi niệm phương phỏp dạy học

Thuật ngữ phương pháp cú nguụ̀n gụ́c từ tiếng Hy Lạp là Methodos, cú nghĩa là con đường, cách thức hoạt đụ̣ng nhằm đạt được mục đớch.

Theo G.Hờghen (1770-1831) - nhà triết học duy tõm khách quan cổ điển Đức thỡ “phương pháp là ý thức về hỡnh thức của sự tự vận đụ̣ng bờn trong của nụ̣i dung” (cú tài liệu dịch: phương pháp là hỡnh thức vận đụ̣ng của nụ̣i dung sự vật (13;142)). Cú nghĩa là khi nhận thức được quy luật vận đụ̣ng của sự vật hiện tượng thỡ sẽ cú PP.

Phương pháp hiểu theo nghĩa chung nhṍt là cách thức đạt tới mục tiờu, là hoạt đụ̣ng được sắp xếp theo mụ̣t trật tự nhṍt định.

Phương pháp dạy học là cách thức hoạt đụ̣ng phụ́i hợp, thụ́ng nhṍt của giáo viờn và học sinh trong quá trỡnh dạy học được tiến hành dưới vai trũ chủ đạo của giáo viờn, nhằm thực hiện tụ́i ưu mục tiờu và các nhiệm vụ dạy học.(7;204)

1.2. Đặc điểm của phương phỏp dạy học

- Phương pháp dạy học mang tớnh khách quan và chủ quan: mặt khách quan là nú bị quy định bởi quy luật vận đụ̣ng của đụ́i tượng mà chủ thể phải ý thức được, trong dạy học đú là các quy luật về tõm sinh lý học sinh, quy luật mà giáo viờn và học sinh phải ý thức được để sử dụng phương pháp dạy và học cho phự

hợp; mặt chủ quan là việc lựa chọn các thao tác, hành đụ̣ng phự hợp với quy luật chi phụ́i đụ́i tượng của mỗi người cú sự khác nhau nhṍt định

- Phương pháp dạy học chịu sự chi phụ́i của mục đớch dạy học - Phương pháp dạy học chịu sự chi phụ́i của nụ̣i dung dạy học

- Hiệu quả của phương pháp dạy học phụ thuụ̣c vào trỡnh đụ̣ nghiệp vụ sư phạm của giáo viờn

- Hệ thụ́ng các phương pháp dạy học ngày càng hoàn thiện và phát triển phự hợp với bụ́i cảnh xó hụ̣i, giỳp học sinh phát triển tư duy sáng tạo, khả năng tự học và thớch ứng