- Theo quan điểm điều khiển học Iu K Babanski – + Các phơng pháp tổ chức và thực hiện hoạt động nhận thức
d. Phương phỏp đúng kịch
• Khái niệm
Phương pháp kịch trong dạy học là giáo viờn cung cṍp kịch bản và đạo diễn học sinh hành đụ̣ng theo các vai diễn. Qua đú giỳp học sinh hiểu sõu sắc nụ̣i dung học tập, học được cách suy nghĩ, thể hiện thái đụ̣ và hành đụ̣ng cũng như các kỹ năng ứng xử khác của các nhõn vật trong kịch bản.
• Điểm mạnh và hạn chế * Điểm mạnh:
- Đõy là cách tụ́t nhṍt để học sinh thõm nhập vào thế giới nụ̣i tõm con người cũng như vào thế giới các quan hệ xó hụ̣i. Là cách tụ́t nhṍt để học sinh thu nhận những kinh nghiệm, kiến thức, thái đụ̣, kỹ năng ứng xử trong thế giới quan hệ đú. Chớnh vỡ vậy, PP này rṍt phự hợp với các mụn khoa học xó hụ̣i như văn, sử, giáo dục cụng dõn.
- Là PP sinh đụ̣ng để gắn kết giữa lý luận với thực tế.
- Tạo cơ hụ̣i thuận lợi để học sinh thể hiện hiểu biết, kỹ năng, phương pháp ứng xử, thái đụ̣, cá tớnh và rốn luyện sự tự tin, năng đụ̣ng.
* Hạn chế:
- Đúng kịch đũi hỏi phải cú năng khiếu, diễn xuṍt trước nhiều người đũi hỏi phải tự nhiờn vỡ vậy khụng phải học sinh nào cũng cú thể làm được. Nếu tõm lý học sinh e ngại, thụ đụ̣ng và ngượng ngựng sẽ làm giảm hiệu quả của PP.
- Cần cú nhiều thời gian để chuẩn bị kịch và diễn kịch. Điều này dễ gõy ảnh hưởng tới kế hoạch chung của quá trỡnh dạy học.
- Biện soạn và đạo diễn kịch đũi hỏi phải cú trỡnh đụ̣, vỡ vậy, khụng phải giáo viờn nào cũng cú thể làm được.
- Xõy dựng kịch bản phải dựa vào nụ̣i dung dạy học và thực hiện kịch bản giỳp giải quyết các nhiệm vụ dạy học.
- Trong kịch phải cú kịch tớnh, nghĩa là chứa đựng các mõu thuẫn, xung đụ̣t, đṍu tranh đụ̣ng cơ của nhõn vật, qua đú gõy sự chỳ ý và tớnh thuyết phục cao về mặt tư tưởng, hành vi.
- Chỳ ý tới húa trang để tăng sự hṍp dẫn của kịch. - Phõn cụng đúng vai phải chỳ ý tới đặc điểm đụ́i tượng.
- Sau vở kịch, giáo viờn phải tổ chức học sinh nhận xột, rỳt ra kiến thức, kết luận cần nhớ và rỳt ra bài học để diễn kịch lần sau tụ́t hơn.