Giúp học sinh :
- Nắm được luận điểm cơ bản & các phương pháp luận của các bài văn nghị luận đã học
- Chỉ ra những nét đặc sắc riêng trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài nghị luận đã học
II. PHƯƠNG PHÁP – ĐDDH
- Diễn dịch , qui nạp , gợi mở , phân tích , so sánh , tích hợp - Bảng treo VD , bảng so sánh
- Các đoạn văn , bài văn giải thích III. TIẾN TRÌNH DẠY VAØ HỌC:
1. Ổn định 2. KTBC 3. Bài mới
a) Giới thiệu
Chúng ta đã tìm hiểu 1 số văn bản nghị luận : Tinh thần yêu nước của nhân dân ta , Sự giàu đẹp của tiếng Việt , Đức tính giản dị của Bác Hồ , Ý nghĩa văn chương . Trong tiết học hôm nay , chúng ta sẽ cùng nhau hệ thống , củng cố về nội dung , đặc điểm của văn bản nghị luận , các b. pháp nghệ thuật đặc sắc , lập luận chặt chẽ của các tác giả
b) Tiến trình hoạt động
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động 1 : Tóm tắt nội dung & đặc
điểm nghệ thuật
- Đọc lại các bài văn nghị luận ( bài
20,21,23,24 ) , hãy hệ thống theo mẫu : tên bài , tác giả , đề tài nghị luận , luận điểm chính , phương pháp luận
- Các tổ cử đại diện trình bày
STT TÊN BAØI TÁC GIẢ ĐỀ TAØI N.LUẬN
LUẬN ĐIỂM PHƯƠNG
PHÁP LẬP LUẬN 1 Tinh thần yêu nước của nhân dân ta Hồ Chí Minh T. Thần yêu nước của dân tộc VN Dân ta có 1 lòng nồng nàn yêu nước . Đó là 1 truyền thống quý báu của ta
Chứng minh 2 Sự giàu đẹp của tiếng Việt Đặng Thai Mai Sự giàu đẹp của tiếng Việt Tiếng Việt có những đặc sắc của 1 thứ tiếng đẹp , 1 thứ tiếng hay Chứng minh (kết hợp giải thích) 3 Đức tính giản dị của Bác Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị của Bác Hồ
Bác giản dị trong mọi phương diện : bữa cơm (ăn) , cái nhà (ở) , lối sống (cách) ,
Chứng minh (kết hợp giải thích và bình
Hồ nói và viết . Sự giản dị ấy đi liền với sự phong phú , rộng lớn về đời sống tinh thần của Bác luận) 4 Ý nghĩa văn chương Hoài
Thanh V.Chương và ý nghĩa của nó đối với con người Giải thích (kết hợp bình luận) - Tóm tắt đặc điểm NL của các bài NL đã học NL là 1 hình thức hoạt động ngôn ngữ phổ biến trong đời sống & giao tiếp hàng ngày của con người để nêu ý kiến , đánh giá , nhận xét , bàn luận về các hiện tượng , sự vật , vấn đề xã hội ,tác phẩm nghệ thuật , hay ý kiến của người khác . Để bài văn có sức thuyết phục cao , bố cục bài văn mạch lạc , chặt chẽ , luận cứ xác thực , toàn diện kết hợp giải thích – chứng minh – bình luận – cảm xúc hài hoà Hoạt động 2 : So sánh đặc trưng của văn nghị luận với loại hình trữ tình và tự sự
Trong chương trình Ngữ văn 6 & học kỳ I lớp 7 , em đã học nhiều bài thuộc các
TÊN BAØI ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT Tinh thần yêu
nước của nhân dân ta
- Bố cục chặt chẽ , dẫn chứng chọn lọc , toàn diện , sắp xếp hợp lý , hình ảnh so sánh đặc sắc
Sự giàu đẹp của tiếng Việt
- Bố cục mạch lạc , kết hợp giải thích & chứng minh ; luận cứ xác đáng , toàn diện , chặt chẽ
Đức tính giản
dị của Bác Hồ - Dẫn chứng cụ thể , xác thực , toàn diện . Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận , lời văn giản dị mà giàu cảm xúc Ý nghĩa văn
chương - Trình bày những vấn đề phức tạp 1 cách ngắn gọn , sáng sủa , giản dị , kết hợp với cảm xúc ; giàu hình ảnh STT THỂ LOẠI YẾU TỐ VÍ DỤ 1 2 3 Truyện kí Trữ tình Nghị luận -Cốt truyện,nhân vật Nhân vật kể chuyện Tâm trạng,cảm xúc Vần , nhịp
- Luận điểm , luận cứ
-Dế mèn phiêu lưu kí - Buổi học cuối cùng - Ca dao , dân ca - Đêm nay Bác không ngủ
- Tinh thần yêu nước của nhân dân ta
thể truyện kí (loại hình tự sự) & thơ trữ tình , tuỳ bút (loại hình trữ tình) . Căn cứ vào những hiểu biết của mình
em hãy chọn các chi tiết ở cột yếu tố sao cho phù
hợp với các chi tiết ở cột thể loại . Hãy minh hoạ bằng những văn bản đã học . Những yếu tố nêu trên chỉ là 1 phần trong những yếu tố đặc trưng của mọi thể loại . Trong thực tế , mỗi văn bản có thể không chứa đựng đầy đủ các yếu tố chung của thể loại . Các thể loại cũng có sự thâm nhập lẫn nhau , thậm chí có những thể ở ranh giới giữa 2 thể loại . Sự phân biệt các thể loại nêu trên cũng không thể là tuyệt đối Trong các thể tự sự cũng không hiếm trữ tình & nghị luận ngược lại , trong văn nghị luận cũng thường th6y có sử dụng phương thức biểu cảm & có khi cả miêu tả , kể chuyện .
Tóm lại , xác định 1 văn bản thuộc thể loại nào là dựa vào phương thức được sử dụng
Hoạt động 3 : Luyện tập Bài tập trắc nghiệm
hãy đánh dấu (x) vào câu trả lời chính xác nhất Một bài thơ trữ tình
a- Không có cốt truyện và nhân vật
b- Không có cốt truyện nhưng có thể có nhân vật c- Chỉ biểu hiện trực tiếp tình cảm của tác giả
d- Có thể biểu hiện tình cảm gián tiếp , cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên , con người hoặc sự việc
Trong văn bản nghị luận
a- Không có cốt truyện và nhân vật b- Không có yếu tố miêu tả , tự sự c- Có thể có biểu hiện cảm xúc
d- Không sử dụng phương thức biểu cảm Tục ngữ có thể coi là
a- Văn bản nghị luận
b- Không phải là văn bản nghị luận
c- Một loại văn bản nghị luận đặc biệt ngắn gọn Hoạt động 4 : Tổng kết
- Nghị luận là gì ?
- Tầm quan trọng của nghị luận trong giao tiếp , trong đời sống con người ? - Mục đích của nghị luận
- Phân biệt văn bản nghị luận với các văn bản tự sự & trữ tình - Các kiểu văn bản nghị luận thường gặp trong nhà trường là gì ? 4. Dặn dò :
- Nắm vững nội dung và nghệ thuật của văn nghị luận - Chuẩn bị : Dùng cụm C – V để mở rộng câu
DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh :
- Hiểu được thế nào là cụm C-V để mở rộng câu
- Nắm được các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu
- Củng cố lại những kiến thức và kĩ năng đã học về văn bản lập luận chứng minh , về công việc tạo lập văn bản nghị luận và về cách sử dụng từ ngữ , đặt câu
- Đánh giá chất lượng bài làm của mình , trình độ tập làm văn của bản thân mình , nhờ đó , có được những kinh nghiệm và quan tâm cần thiết để làm tốt hơn nữa những bài sau
- Nắm được mục đích , tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích II. PHƯƠNG PHÁP – ĐDDH
- Diễn dịch , qui nạp , gợi mở , phân tích , so sánh , tích hợp - Bảng treo VD , bảng so sánh
- Các đoạn văn , bài văn giải thích .