Cãn cứ vào các thành quả của khoa học, công nghệ để áp dụng vào thực tiễn đào tạo, nghiên cứu khoa học, kết hợp nguyên lý giáo dục: “//ọ c đi đôi với hành, lý thuyết gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với x ã h ộ i”. Mỗi cán bộ giảng dạy phải thực sự coi nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ không thể thiếu trong lĩnh vực chuyên môn. Bên cạnh việc tự nghiên cứu, mỗi giảng viên còn phải ý thức trong việc giúp đỡ học sinh, sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học.
- Các tiêu chí cụ thể:
Tiêu chí 26: Cấc hoạt động khoa học và phát triển công nghệ của nhà trường có chất lượng, thể hiện qua những đóng góp cho khoa học về tri thức và phương pháp, ý tưởng và các vấn đề được giải quyết, tính hệ thống của các hoạt động khoa học và công nghệ, giá trị các giải thưởng khoa học và công nghệ được trao tặng (Kể cả trong nước và quốc tế)
Tiêu chí 27: Nhà trường đạt được nhiều sản phẩm nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ, thể hiện qua số lượng đề tài, dự án đã thực hiện được, số lượng các ấn phẩm đã được công bố.
Tiêu chí 28: Các hoạt động khoa học và phát triển công nghệ có giá trị thực tiễn cao, đáp ứng việc nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển kinh tế xã hội ở địa phương.
Tiêu chí 29: Các đề tài khoa học và phát triển công nghệ có khả năng ứng dụng vào các hoạt động thực tiễn trong nhà trường, nhất là lĩnh vực đào tạo và quản lý.
T iêu clìí 30: Bước đầu cho học sinh, sinh viên làm quen với các thao tác và kỹ năng nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ.
T h í dụ:
Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học và ứng dụng các tiến bộ khoa học và công nghệ trong lĩnh vực giảng dạy, quản lý chuyên môn, quản lý nhân sự, thiết bị trường học, quản lý tài chính.. .(Các đê tài nghiên cứu khoa học có thể tiến hành ở phạm vi cấp Trường, cấp Tỉnh, cấp Bộ hoặc cấp Nhà nước).
Hàng năm tổ chức đánh giá và nghiệm thu các đề tài khoa học và sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ giảng viên và sinh viên. Triển khai ứng dụng của các để tài, sáng kiến kinh nghiêm được đánh giá cao.
- Phương thức đánh giá:
Bao gồm 4 mức độ đánh giá: Tốt- K há- Đạt- Không đ ạ t yêu cầu
Tốt : Các tiêu chí nêu lên một cách rõ ràng và được triển khai, thực hiện một cách có hiệu quả. Những kết quả và bằng chứng phải được toàn th ể thành viên trong nhà trường thừa nhận.
K h á : Các tiêu chí nêu lên khá rõ ràng, việc triển khai và thực hiện khá hiệu quả. Những kết quả và bằng chứng được toàn th ể thành viên trong nhà trường thừa nhận.
Đ ạ t : Các tiêu chí nêu lên là khá đầy đủ nhưng bằng chứng chưa thực sự rõ ràng. V iệc thực hiện và triển khai đạt hiệu quá ở mức độ nhất định.
Không đọt yêu cẩ u : Các tiêu chí nêu lên không đầy đủ, bằng chứng không rõ ràng. Việc triển khai và thực hiện đạt hiệu quả không cao.
Tiéu chuẩn 5: Đội ngũ giảng viên
- Ý nghĩa:
Việc tuyển chọn đội ngũ giảng viên có trình độ học vấn cao, có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng, dựa trên cơ sở thực tế của từng địa phương là điều kiện tiên quyết để đảm bảo chất lượng đào tạo và bồi dưỡng của mỗi trường CĐSP.
Jilt lin tun ÇJltae iịị @ao (Diết <Sf)tt
- Yêu 2ầ u và nguyên tâ c xây dựng tiêu chuđn:
Căn cứ vào biên chế theo quy định của Bộ GD-ĐT và thực tế nguồn giảng viên hiện cc để tuyển lựa; kết hợp nguyên tắc lĩnh vực và giai đoạn để tuyển lựa giảng \iên cho phù hợp với thực tế của từng nhà trường; việc tuyển chọn, duy trì và liên tục nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giảng viên là nhiệm vụ quan trọng của nhà trường. Để phát huy hết vai trò của đội ngũ giảng viên, họ phả được tham gia vào các hoạt động học thuật và giữa vai trò quan trọng trong việc đưa ra các quyết định về học thuật.
- C óc tiêu chí cụ thể:
Tiêu chí 31 : Nhà trường có các biện pháp hiệu quả để tuyển dụng, duy trì và phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn phù hợp với sứ mạng, mục tiéu, chức năng, nhiệm vụ, chương trình đào tạo và điều kiện cụ thể của nhà truờng. Quy chế tuyển dụng và bổ nhiệm giảng viên được thực hiện một cách khách quan và công bố công khai.
Tiêu chí 32: Đội ngũ giảng viên nhà trường phải đủ về số lượng và đáp ứng yêu cầu về chất lượng (có trình độ từ Thạc sỹ trở lên) đối với các loại hình bộ môn có liên quan đến chương trình đào tạo và bồi dưỡng. Các trường CĐSP phải có tỷ lệ cán bộ giảng dạy có trình độ Thạc sỹ trên 35% trong tổng số giảng viên.
Tiêu chí 33: Đội ngũ giảng viên nhà trường được tham gia đóng góp ý kiến về những chủ trương có liên quan đến lĩnh vực chuyên môn, cũng như các hoạt động khác.
Tiêu chí 34: N hà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giảng viên tham gia các hoạt động giảng dạy, học thuật, nghiên cứu khoa học và hội thảo.
Tiêu chí 3 5 : Thường xuyên hoặc định kỳ rà soát các hoạt động của giảng viên, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời với những biểu hiện hoặc việc làm sai lệch; có những tiêu chuẩn cụ thể, rõ ràng để đánh giá, xếp loại giảng viên theo những mốc thời gian nhất định.
Tiêu chí 36: Đội ngũ giảng viên phải có ý thức không ngừng trau dồi, nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ. Nhà trường tạo mọi điều kiện tốt nhất
M u tin w in C 7 W .»// t'Oiêt (Son
để đội ngũ giảng viên được tiếp thu những kinh nghiộm, tiến bộ khoa học tiên tiến, cũng như học tập nâng cao trình độ.
Thí dụ:
-Trường CĐSP Sơn La được UBND Tỉnh cho phép ưu tiên tuyển chọn giáo viên vể trường (là sinh viên tốt nghiệp xuất sắc ở các trường ĐHSP hoặc là giáo viên từ các trường khác). Trong quá giảng dạy, thông qua việc đánh giá và phân loại, nhà trường cũng mạnh dạn loại, bỏ những giảng viên không có khả năng đáp ứng yêu cầu.
- Ngoài những giảng viên được tuyển dụng theo biên chế, nhà trường còn chủ động hợp đồng với nhiều giáo viên khác của các trường trong địa bàn, mà có khả năng đáp ứng yêu cầu về chuyên môn. Đặc biệt là các loại hình giáo viên năng khiếu.