: Dẫn theo Kataoka Sachihiko, Lý thuyết khu vực học và nglitên cứu Nhật Bàn nhìn từ góc độ kliu vực học,
1 Dẳn theo E.W.Said, Đông phươn gh ọc, trang 29 3 294.
quan trọng sống còn là Mỹ cần ả,hiều biết tốt hơn rất nhiều vé những lực lượng đang tranh giành với M ỹ và ngăn không đ ể cho những ỷ tưởng của M ỹ được chấp
nhận ở Cận Đông. Tất nhiên trong s ố đó, lực lượng chủ yếu là Đạo H ồi" và lập
luận này đã rất được tán thưởng. Tuy nhiên, người Arập và Đạo Hổi tronơ con mắt của người Mỹ qua Đông phương học nước này là những hình ảnh bị xuyên tạc và bóp méo đến khốn khổ không khác gì những hình ảnh mà Đỏng phươno học châu Âu đã từng tái hiện *.
4.6.2.4. Khu vực học Đông Nam Á (ĐNA)
Không giống với các khu vực khác, việc nghiên cứu khu vực ĐNA ở Mỹ có những đặc thù riêng do tính đa dạng về văn hóa và ngôn ngữ của chính khu vực này và hình như đây cũng là vấn đề của nhiều cơ sở nghiên cứu ĐNA tại các quốc gia khác.
Dù không được đặc biệt chú trọng nhưng việc dạy ngôn ngữ và văn học ĐNA hầu như chưa bao giờ vắng mặt trong các chương trình đào tạo về ĐNA ở Mỹ. Các học giả-giảng viên đã biên soạn những giáo trình ngôn ngữ và lịch sử của các quốc gia ĐNA mà họ nghiên cứu để đem lại cho sinh viên những kiến thức cơ sở về quốc gia đó. Tuy nhiên, vấn đề của ĐNA học ở Mỹ là ngành này quá yêu về mặt nhân sự. Vấn đề không phải là không có nhiều học giả nghiên cứu về khu vực này mà do tính đa dạng về văn hóa và ngôn ngữ của khu vực khiến cho mỗi học giả chỉ có thể đi sâu nghiên cứu về một quốc gia trong khu vực. Trong khi đó, các nhà tài trợ và bản thân các trường thường mong muốn cung cấp cho sinh viên các khóa học về tất cả các ngôn ngữ lớn trong khu vực. Để khắc phục những vấn đề về nhân sự, các trung tâm ĐNA và các quỹ liên bang đã thành lập Viện nghiên cứu ĐNA mùa hè để tổ chức các khóa học về các ngôn ngữ khu vực cho sinh viên trong dịp hè. Các khóa học này được lần lượt tổ chức ở các trung tâm khác nhau tùy theo điểm mạnh của từng trung tâm trong việc dạy từng ngôn ngữ khu vực cụ thê.
Việc ĐNA học tỏ ra kém phát triển trong một số chuyên ngành như vãn hóa, lịch sử và ngôn ngữ khiến cho việc hợp tác liên kêt giữa các cơ sơ nghiên cưu va đào tao về ĐNA và các khoa chuyên ngành trơ nên kém hiệu qua. Chang hạn, Berkeley đã phải mất rất nhiều thời gian và công sức mới tuyên được một nha sư học ĐNA bởi vì họ không thể thuyết phục khoa sử rằng một chuyên gia vê ĐNA cũng có thể thực hiện việc nghiên cứu lịch sử chính trị-xã hội như mọi sư gia khac.