QUAN ĐIỂM VÀ PHƢƠNG HƢỚNG, GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƢỜI Ở NƢỚC TA
3.2.2.1.Biên soạn giáo trình, sách và tài liệu giáo dục cho từng nhóm đối tượng giáo dục cụ thể
tượng giáo dục cụ thể
- Hiện nay, chúng ta chƣa có giáo trình chung, thống nhất; chƣa có đầy đủ tài liệu cho việc giáo dục quyền con ngƣời theo từng nhóm đối tƣợng. Các cơ quan chức năng tham gia giáo dục quyền phụ nữ, quyền trẻ em chủ yếu tự biên soạn tài liệu giáo trình cho mình dựa trên sự hỗ trợ của tổ chức quốc tế, tổ chức phi chính phủ đang trực tiếp hỗ trợ mình, nhƣ tài liệu, giáo trình giáo dục quyền trẻ em thực hiện trong chƣơng trình thử nghiệm "quyền và bổn phận trẻ em" là do Radda Barnen hỗ trợ thực hiện chỉnh lý biên soạn trên cơ sở tài liệu, tài liệu mà tổ chức này đã thực hiện giáo dục trẻ em ở Thụy Điển và Pêru. Vì thế, chúng ta cần thiết phải "Việt Nam hóa" các tài liệu giáo dục quyền con ngƣời cho từng nhóm chủ thể giáo dục, từng nhóm đối tƣợng giáo dục cụ thể, trên cơ sở tính hệ thống, tính liên thông của tài liệu. Cụ thể:
- Hệ thống giáo trình, tài liệu giáo dục quyền con ngƣời cho trẻ em. - Hệ thống giáo trình, tài liệu giáo dục quyền con ngƣời cho ngƣời lớn. - Hệ thống giáo trình, tài liệu giáo dục quyền con ngƣời cho đối tƣợng là học sinh, sinh viên trong hệ thống giáo dục - đào tạo quốc gia.
- Hệ thống giáo trình, tài liệu giáo dục quyền con ngƣời cho công chúng ở thành thị, ở nông thôn, ở vùng sâu vùng xa, dân tộc ít ngƣời.
- Hệ thống giáo trình, tài liệu cho công chúng là tín đồ các tôn giáo. - Hệ thống giáo trình, tài liệu cho cán bộ, công chức nhà nƣớc nói chung và cho đối tƣợng chuyên biệt nhƣ công an, luật sƣ, thẩm phán, công tố viên, phạm nhân, ngƣời dân tộc thiểu số v.v...