Đối tƣợng của giáo dục quyền con ngƣời là một trong những vấn đề cơ bản của lý luận giáo dục. Cũng nhƣ các dạng giáo dục khác, việc xác định nội dung, phƣơng pháp, hình thức giáo dục thích hợp nhằm thu đƣợc hiệu quả giáo dục cao phụ thuộc rất nhiều vào việc nghiên cứu, đánh giá đúng đắn, toàn diện về đối tƣợng giáo dục nói chung và giáo dục quyền con ngƣời.
- Đối tƣợng của giáo dục quyền con ngƣời trƣớc hết bao gồm toàn bộ cá nhân đang tồn tại trong cộng đồng nhân loại; bao gồm tất cả các dân tộc trong mối quan hệ quốc tế. Trong mỗi dân tộc cụ thể, đối tƣợng của giáo dục quyền con ngƣời là những cá nhân công dân, những nhóm, cộng đồng xã hội cụ thể tiếp nhận những tác động của các hoạt động giáo dục quyền con ngƣời vừa mang tính quốc tế, vừa mang tính quốc gia mà ý thức và hành vi của họ là khách thể của giáo dục quyền con ngƣời. Đối tƣợng giáo dục quyền con
ngƣời ở Việt Nam vừa mang những đặc điểm chung của cộng đồng nhân loại, vừa có những đặc điểm riêng biệt. Đối tƣợng giáo dục quyền con ngƣời ở Việt Nam rất phong phú, đa dạng và có thể phân loại thành các nhóm dựa trên các cơ sở, yếu tố, phản ánh trạng thái, địa vị pháp lý, điều kiện kinh tế, môi trƣờng sống, việc làm, truyền thống văn hóa, đạo đức, tôn giáo của từng đối tƣợng giáo dục này. Các chủ thể giáo dục sẽ lựa chọn các nội dung, hình thức, giáo dục phù hợp nhằm làm cho từng đối tƣợng giáo dục tiếp thu đƣợc những tri thức cần thiết về quyền con ngƣời để họ thực hiện quyền, nghĩa vụ của mình, thích ứng với vai trò, địa vị của họ trong quan hệ với cộng đồng, với công dân khác.
Trong điều kiện hiện nay ở nƣớc ta, cần phân loại các nhóm đối tƣợng để phục vụ cho hoạt động giáo dục quyền con ngƣời. Có thể tập trung vào các nhóm đối tƣợng sau đây:
+ Nhóm đối tƣợng thứ nhất, là đội ngũ cán bộ công chức, viên chức trong các cơ quan, tổ chức của Đảng, trong các cơ quan lập pháp, cơ quan hành pháp và tƣ pháp.
+ Nhóm đối tƣợng thứ hai, là các thành viên của các tổ chức đoàn thể quần chúng, các tổ chức chính trị xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp.
+ Nhóm đối tƣợng thứ ba, là đội ngũ học sinh, sinh viên đang học trong các nhà trƣờng thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
+ Nhóm đối tƣợng thứ tƣ, là những ngƣời lao động trong các doanh nghiệp nhà nƣớc, doanh nghiệp tƣ nhân.
+ Nhóm đối tƣợng thứ năm, là ngƣời lao động ở khu vực nông thôn. + Nhóm đối tƣợng thứ sáu, là những ngƣời đã quá tuổi lao động, những ngƣời đã về hƣu.
+ Nhóm đối tƣợng thứ bảy, là những ngƣời có những đặc điểm tự nhiên cần đƣợc nhà nƣớc đặc biệt quan tâm bảo vệ các quyền, lợi ích hợp pháp của
họ để bảo đảm cho sự phát triển tự nhiên của họ nhƣ phụ nữ, trẻ em, ngƣời dân tộc thiểu số, ngƣời khuyết tật, trẻ em lang thang, phạm nhân.
+ Nhóm đối tƣợng thứ tám, là những ngƣời công tác trong lĩnh vực giáo dục mà đặc biệt là những ngƣời trực tiếp làm công tác giáo dục quyền con ngƣời.
Việc phân loại đối tƣợng giáo dục quyền con ngƣời nêu trên đƣợc căn cứ theo sự tƣơng đồng về chuyên môn, nhiệm vụ, nghề nghiệp, vị thế xã hội, giới, hoàn cảnh điều kiện sống...
Đối với từng nhóm đối tƣợng giáo dục quyền con ngƣời nêu trên, cần có sự nghiên cứu đầy đủ những đặc điểm của họ về tâm lý, tuổi tác, trình độ văn hóa, tôn giáo, giới tính, điều kiện sống để xác định nội dung, phƣơng pháp giáo dục thích hợp.