9. Cấu trúc luận văn
2.2.1.Giáo dục đạo đức
Giáo dục đạo đức là một nội dung quan trọng trong chƣơng trình giáo dục của Trƣờng Giáo dƣỡng. Trƣớc khi vào trƣờng, trẻ đã có những hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm vào các chuẩn mực đạo đức, vì vậy, vấn đề giáo dục đạo đức là rất quan trọng và hầu hết tất cả các hoạt động, các môn học của trƣờng giáo dƣỡng đều có lồng ghép mục đích giáo dục đạo đức.
“Lấy dạy chữ để dạy người nên quan điểm của chúng tôi là tất cả các môn đều học đạo đức, trong đó giáo dục đạo đức được đưa vào giảng dạy nhiều hơn ở môn Giáo dục công dân”
(Nam, 33 tuổi, giáo viên)
“…Để giáo dục đạo đức, ngoài môn giáo dục công dân và kỹ năng sống ra thì chúng tôi tích hợp vào tất cả các môn học. Các giáo viên khi lên lớp thường phải bao quát lớp, nếu phát hiện ra các em có những hành vi chưa tốt là chúng tôi can thiệp, nhắc nhở, giáo dục đạo đức các em ngay…”
52
(Nam, 40 tuổi, cán bộ giám thị) Nhƣ vậy, giáo dục đạo đức đƣợc Trƣờng giáo dƣỡng rất quan tâm và chú trọng. Nhà trƣờng lấy phƣơng châm “dạy chữ để dạy ngƣời” nên tất cả các môn học, các hoạt động đều tích hợp nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh.
* Tài liệu/nội dung giáo dục đạo đức
Môn học giáo dục công dân của Trƣờng đƣợc giảng dạy trên một tài liệu đƣợc biên soạn dành riêng cho học sinh trƣờng giáo dƣỡng. Tài liệu đƣợc biên soạn thành 2 tập phù hợp với lứa tuổi của nhóm đối tƣợng: Tiểu học và Trung học cơ sở. Mỗi tập tài liệu đƣợc biên soạn phù hợp nhận thức của lứa tuổi các em, tuy nhiên nó có sự thống nhất về nội dung giảng dạy.
Môn học cung cấp các kiến thức giúp cho trẻ dễ dàng hoà nhập với bạn bè, thầy cô và cuộc sống trong Trƣờng giáo dƣỡng, giáo dục các em về trách nhiệm và bổn phận của bản thân với gia đình, xã hội cũng nhƣ trang bị các kiến thức để tái hoà nhập xã hội.
Đây là môn học trang bị tiền đề để học sinh dễ dàng tái hoà nhập cộng đồng. Mặt khác, việc giáo dục đạo đức cho trẻ VTN VPPL trong Trƣờng giáo dƣỡng còn đƣợc lồng ghép vào tất cả các môn học, thông qua quá trình tham gia học tập ở các môn khác mà giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ giám thị sẽ quan sát, nắm bắt tâm tƣ, nguyện vọng và có sự can thiệp kịp thời để giáo dục đạo đức cho các em.
* Hình thức, hoạt động giáo dục đạo đức
Ngoài các giờ lên lớp chính khóa và tài liệu học tập nêu trên, Trƣờng giáo dƣỡng còn tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức cho các em thông qua các hoạt động phong phú nhƣ: tƣ vấn, hỗ trợ tâm lý, tuyên truyền, nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt, tổ chức các trò chơi hoạt động tập thể...
53
“Các em được giáo dục đạo đức thông qua nói chuyện với các chuyên gia tư vấn, hỗ trợ tâm lý tại phòng tham vấn; giáo dục tuyên truyền trong các ngày lễ, tết, sinh hoạt chào cờ đầu tuần; học tập tấm gương của các anh hùng; nêu gương người tốt việc tốt tại nơi ở, nơi làm việc”
(Nam, 33 tuổi, giáo viên)
“Chúng em được chơi trò chơi chiếc nón kỳ diệu, giao lưu văn hóa văn nghệ, hái hoa dân chủ... chủ nhật hàng tuần chúng em được thầy cô tổ chức thi đấu đá bóng, được thầy cô tư vấn, được đọc sách báo trên thư viện... qua đó chúng em được học về đạo đức, tình đoàn kết...”
(HS nam 18 tuổi, gây rối trật tự công cộng)
“...chúng em được nghe các chương trình phát thanh về đạo đức của Bác Hồ, tấm gương người tốt việc tốt, tấm gương các anh hùng... Các chương trình phát thanh đó được phát vào thứ 7 và chủ nhật hàng tuần, hoặc 5 giờ chiều khi chúng em đang ăn cơm...”.
(18 tuổi, trộm cắp tài sản)
Tóm lại, Trƣờng giáo dƣỡng số 2 Ninh Bình đã có rất nhiều hình thức để giáo dục đạo đức cho học sinh nhƣ: hoạt động nêu gƣơng, phát thanh hay các hình thức tổ chức các cuộc thi, trò chơi sân khấu hoá, thi đấu thể thao... đây là các hình thức đƣợc các em mong đợi, nó không thiên về mệnh lệnh, không bắt buộc nhƣng lại đem đến hiệu quả cao và đƣợc các em đón nhận, giúp cho các em thay đổi về suy nghĩ, hành vi, rèn luyện đạo đức tốt để sẵn sàng hoà nhập xã hội đƣợc tốt.
* Đội ngũ giáo viên
Giáo dục đạo đức đƣợc lồng ghép trong tất cả các môn, vì vậy, tất cả cán bộ, giáo viên của Trƣờng giáo dƣỡng đều có trách nhiệm giáo dục đạo đức cho
54
học sinh. Tuy nhiên, giáo viên giảng môn Giáo dục công dân gồm có 02 ngƣời, đã tốt nghiệp trình độ cao đẳng, đại học chuyên ngành giáo dục công dân, giáo dục chính trị. Vì vậy, các thầy/cô giảng dạy chính đã đƣợc đào tạo đúng chuyên ngành, đáp ứng đƣợc yêu cầu giáo dục của nhà trƣờng.
* Kết quả giáo dục đạo đức
Hoạt động giáo dục đạo đức đem lại hiệu quả tốt vì các em đƣợc hỏi đều đánh giá tích cực và cho rằng môn học giúp các em hòa nhập cộng đồng tốt hơn, điều đó thể hiện qua việc các em cải thiện mối quan hệ của mình với mọi ngƣời xung quanh: Biết nghe lời bố mẹ hơn, thái độ giao tiếp với mọi ngƣời hoà nhã hơn, biết tôn trọng mọi ngƣời, biết kiềm chế bản thân và không tái phạm...
“Sau khi được các thầy cô nhắc nhở, phân tích, chỉ bảo thì em biết nghe lời bố mẹ hơn, đi chơi và làm việc hợp lý hơn, không vi phạm pháp luật để vào đây một lần nữa”
(Nữ, 17 tuổi, gây rối trật tự công cộng)
“...Em biết vận dụng cách ứng xử, thái độ giao tiếp với mọi người”
(Nữ, 18 tuổi, lừa đảo chiếm đoạt tài sản)
“... em sẽ biết tôn trọng những người xung quanh” (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
(Nam, 18 tuổi, gây rối trật tự công cộng)
“... em biết phòng tránh các tệ nạn, không mắc lỗi, biết thay đổi bản thân”
(Nam, 18 tuổi, trộm cắp tài sản)
“... em biết kiềm chế bản thân, nền nếp kỷ cƣơng và sống trong khuôn khổ hơn”
(Nam, 18 tuổi, trộm cắp tài sản).
Tóm lại: Giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng giáo dƣỡng đƣợc lồng ghép vào tất cả các môn, trong đó nội dung chính đƣợc giảng dạy ở môn Giáo dục công dân (cho học sinh trong Trƣờng giáo dƣỡng). Môn này đƣợc biên soạn
55
thành 2 tập tài liệu có nội dung tƣơng đối giống nhau và có sự phù hợp với nhận thức của từng lứa tuổi tiểu học và trung học cơ sở với 8 chƣơng/tập, quyển dành cho học sinh tiểu học có 50 bài, quyển dành cho học sinh THCS là 47 bài.
Ngoài việc giáo dục về giá trị sống, kỹ năng sống và rèn luyện các đức tính tốt của con ngƣời nói chung thì môn học giáo dục công dân trong Trƣờng giáo dƣỡng còn cung cấp các kiến thức về quy định, nội quy của Trƣờng giáo dƣỡng và giáo dục nhân cách, lối sống, suy nghĩ, hành vi phù hợp với đặc thù của học sinh trƣờng giáo dƣỡng. Mặt khác, chƣơng VIII của mỗi cuốn tài liệu còn trang bị cho học sinh các kiến thức chuẩn bị về tâm lý, tƣ tƣởng, đạo đức, nghề nghiệp để tái hòa nhập cộng đồng. Điều này giúp cho học sinh dễ dàng tái hòa nhập cộng đồng, tạo các tiền đề để các em sau khi ra khỏi trƣờng giáo dƣỡng sẽ trở thành một công dân tốt của xã hội.