8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
3.2.2. Xây dựng quy trình bài giảng tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học
môn Sinh học và Giáo dục công dân
3.2.2.1. Mục tiêu
Xác định chính xác, đầy đủ mục tiêu của bài học và mục tiêu giáo dục giới tính trong bài học, từ đó khai thác tối đa tiềm năng của bài học để tích hợp nội dung giáo dục giới tính, thiết kế, thực hiện bài giảng, kiểm tra đánh giá nhằm mang lại hiệu quả cao nhất trong công tác GDGT.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Chúng tôi đề xuất quy trình tích hợp giáo dục giới tính trong quá trình dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân nhƣ sau:
80
Bước 1. Xác định mục tiêu của bài học và mục tiêu giáo dục giới tính trong bài học
Trong bƣớc này, GV cần nghiên cứu kỹ SGK, phân tích nội dung của bài học để xác định đƣợc mục tiêu của từng nội dung trong bài học và các nội dung giáo dục giới tính có thể đƣợc tích hợp trong nội dung kiến thức môn học. GV cần xác định đầy đủ các mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, hành vi cần đạt đƣợc ở HS sau khi học xong bài học.
Bước 2. Phân tích logic nội dung bài học, xác định nội dung kiến thức giáo dục giới tính với từng mức độ tích hợp
Không phải bài nào, nội dung nào cũng có thể tích hợp giáo dục giới tính vì vậy GV xác định bài nào, nội dung nào có thể tích hợp giáo dục giới tính và nếu tích hợp đƣợc thì tích hợp ở mức độ nào. Có nhƣ vậy, bài giảng mới có trọng tâm, trọng điểm; không làm biến đổi tính chất môn học; vừa đảm bảo kiến thức môn học, vừa tích hợp đƣợc nội dung giáo dục giới tính.
Bước 3. Chuẩn bị các phương tiện, tài liệu giảng dạy tích hợp giáo dục giới tính
GV cần lƣu ý, nội dung nào chuẩn bị tài liệu đó. Tài liệu ở đây có thể là: tài liệu tham khảo, tranh hình, sơ đồ, bảng biểu, các câu chuyện, trò chơi, đoạn phim, video, tờ rơi, áp phích, dễ hiểu, không vi phạm đạo đức, có giá trị tích hợp giáo dục giới tính.
Bước 4. Xác định phương pháp dạy - học tích hợp giáo dục giới tính cho từng nội cụ thể
Tùy vào nội dung và tình hình cụ thể về phƣơng tiện giảng dạy mà GV lựa chọn phƣơng pháp sao cho phù hợp và đạt đƣợc hiệu quả giáo dục giới tính.
Bước 5. Thiết kế giáo án thể hiện tích hợp giáo dục giới tính trong nội dung bài học
Giáo án phải thể hiện rõ nội dung nào tích hợp giáo dục giới tính, tích hợp ở mức độ nào, hình thức tổ chức ra sao.
81
Bước 6. Giảng dạy theo phương pháp đã đề ra
Trong quá trình giảng dạy, GV cần tổ chức HS tự tìm đến tri thức giáo dục giới tính để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.
Bước 7. Kiểm tra, đánh giá, gạn lọc giá trị
Kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong quá trình dạy - học, căn cứ vào kết quả xử lý phiếu đo sau TN, GV sẽ đánh giá đƣợc mức độ nhận thức của HS về vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản trƣớc và sau khi tiến hành TN, đối chiếu với mục tiêu đã xác định để đánh giá hiệu quả của các phƣơng án đã đề xuất, từ đó điều chỉnh đƣợc quá trình dạy - học sao cho hợp lí.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
Giáo viên phải am hiểu các kiến thức về giới, giới tính; có năng lực tổ chức, điều khiển, thiết kế bài học theo hƣớng tích hợp liên môn. GV cần có phƣơng pháp, kĩ năng để khai thác những nội dung tích hợp, cần đƣợc đào tạo chuyên sâu để tổ chức giảng dạy theo hƣớng tích hợp, cần tự giác trong việc khai thác, tổ chức dạy học tích hợp; GV cần nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của dạy học tích hợp giáo dục giới tính.