8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
2.2.2.5. Kết quả giáo dục giới tính cho học sinh THCS
Thông qua khảo sát chính thức bằng phiếu hỏi với 20 giáo viên trƣờng THCS Gia Sàng và THCS Giang Tiên với câu hỏi: “Thầy, cô đánh giá thế nào về hiệu quả thực hiện công tác giáo dục giới tính cho học sinh trong nhà trƣờng hiện nay?” , chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.11: Kết quả giáo dục giới tính cho học sinh THCS
Kết quả Số lƣợng Tỉ lệ Rất hiệu quả 0 0
Hiệu quả 15 75 Chƣa hiệu quả 5 25
(Nguồn: Kết quả xử lý phiếu hỏi cán bộ, giáo viên, câu hỏi số 6)
Qua bảng số liệu trên cho thấy, đa số các thầy cô đều nhìn thẳng vào thực tế và đánh giá việc giáo dục giới tính bƣớc đầu đã có hiệu quả nhƣng chƣa cao, (75%) do việc thực hiện công tác này còn nhiều hạn chế, chƣa đƣợc thực hiện thƣờng xuyên và thiếu tính đồng bộ. Còn lại 25,5% giáo viên cho rằng công tác này chƣa thực sự hiệu quả. Các thầy cô cho rằng: Công tác GDGT VTN hiện nay chỉ mang tính chất cƣỡi ngựa xem hoa, ít có tác dụng đối với HS vì những kiến thức về giới tính HS có đƣợc có thể dễ dàng tìm thấy ở một số sách báo mà không cần phải học". Mặt khác, đây là một vấn đề mới đƣợc đƣa vào giảng dạy trong trƣờng THCS nên số giáo viên chƣa có trình độ chuyên môn sâu về vấn đề này còn chiếm tỷ lệ cao, do vây, kinh nghiệm truyền đạt cho HS chƣa tốt. Mặt khác, do ảnh hƣởng của quan niệm truyền thống nên thầy (cô) đôi khi còn né tránh ngại không muốn nói đến vấn đề này vì thế mà hiệu quả của của công tác GDGT chƣa thực sự có chất lƣợng. Các thầy cô cũng cho rằng nếu công tác GDGT cho HS đƣợc tích hợp trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân thì sẽ mang
63
lại hiệu quả cao hơn, bởi kiến thức GDGT HS học đƣợc từ việc tích hợp với nội dung môn Sinh học và Giáo dục công dân sẽ mang tính hệ thống và khoa học chứ không rời rạc, thiếu hệ thống nhƣ khi các em tự tìm hiểu.