8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
Đảm bảo tính thực tiễn, tính đồng bộ và tính kế thừa là những điều kiện cần thiết nhƣng bên cạnh đó nhất thiết phải có tính khả thi nếu không thì tất cả các biện pháp giáo dục giới tính đề xuất đều không có giá trị và ý nghĩa trong thực tế giáo dục.
Đảm bảo tính khả thi khi đề xuất các biện pháp giáo dục đòi hỏi: Biện pháp giáo dục đề xuất phải sát với thực tiễn giáo dục, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế tại các trƣờng THCS
Khi đề xuất, xây dựng các biện pháp giáo dục giới tính phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình giáo dục với các bƣớc tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải đƣợc kiểm chứng, TN có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp phù hợp với thực tế, đƣợc thực hiện rộng rãi và tiếp tục đƣợc hoàn chỉnh để ngày càng hoàn thiện hơn.
Tính khả thi đòi hỏi các biện pháp đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn giáo dục giới tính cho học sinh THCS trở thành hiện thực và có hiệu quả cao khi thực hiện.
78
Đảm bảo tính khả thi khi đề xuất các biện pháp giáo dục là điều kiện cần và đủ về mặt nguyên tắc phƣơng pháp luận để các biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh THCS có giá trị thực tiễn và trở thành hiện thực trong việc giáo dục giới tính cho học sinh.
3.2. Một số biện pháp tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động dạy học môn sinh học và giáo dục công dân ở trƣờng trung