8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
2.1.2. Nội dung khảo sát
Khảo sát nhận thức của học sinh THCS về vấn đề giới, giới tính, tình yêu, tình bạn, sức khỏe sinh sản đồng thời tìm hiểu nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý về vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh THCS và thực trạng hoạt động giảng dạy có tích hợp nội dung giáo dục giới tính ở trƣờng THCS tỉnh Thái Nguyên.
2.1.3. Đối tượng khảo sát
Học sinh ở trƣờng THCS Gia Sàng thuộc địa bàn thành phố Thái Nguyên và trƣờng THCS Giang Tiên thuộc địa bàn Huyện Phú Lƣơng – Thái Nguyên. Mỗi trƣờng đều có 4 khối từ lớp 6 đến lớp 9, mỗi khối có 4 lớp từ A1 - A4. Chúng tôi chọn ngẫu nhiên mỗi khối một lớp để tiến hành khảo sát.
Bảng 2.1: Tình hình chung về mẫu nghiên cứu
STT Trƣờng Lớp Chung 6 7 8 9 1 THCS Gia Sàng 31 33 30 29 123 2 THCS Giang Tiên 28 30 29 32 119
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhìn chung ở cả hai trƣờng THCS Gia Sàng và THCS Giang Tiên đều đã đƣợc xây dựng và trƣởng thành với đội ngũ cán bộ, giáo viên và điều kiện cơ sở vật chất tƣơng đối đầy đủ, chất lƣợng giáo dục – đào tạo ngày càng đƣợc nâng cao. Vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh THCS đã đƣợc nhà trƣờng chú ý tới nhƣng vẫn chƣa đƣợc quan tâm đúng mức. Giáo dục giới tính mới chỉ dừng lại ở việc lồng ghép trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.1.4. Phương pháp khảo sát
Sử dụng hai phƣơng pháp chủ yếu là phƣơng pháp điều tra bằng ANKET và phƣơng pháp phỏng vấn.
2.2. Kết quả khảo sát
2.2.1. Nhận thức của học sinh THCS về vấn đề giáo dục giới tính.
2.2.1.1. Nhận thức của học sinh THCS về giới
Thông qua khảo sát chính thức bằng phiếu hỏi với 242 học sinh trƣờng THCS Gia Sàng và THCS Giang Tiên với câu hỏi vai trò của ngƣời ngƣời mẹ trong gia đình là gì, chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.2: Nhận thức của học sinh THCS về giới
ST T Các ý kiến THCS Gia Sàng THCS Giang Tiên Chung SL % SL % SL % 1 Nội trợ, dọn dẹp nhà cửa 123 100 119 100 242 100 2 Dạy dỗ, chăm lo và giáo dục con
cái
87 70,7 109 91,5 196 80,9
3 Quản lý chi tiêu trong gia đình 58 47,1 64 53,7 122 50,4 4 Giữ gìn êm ấm hòa thuận trong
gia đình
38 30,8 51 42,8 89 36,7
5 Lao động tạo ra của cải vật chất cho gia đình
36 29,2 15 12,6 51 21
6 Quản lý cuộc sống gia đình 28 22,7 12 10 40 16,5 7 Trụ cột 14 11,3 7 5,8 21 8,6
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Từ bảng số liệu trên, có thể thấy rằng, phần lớn các em học sinh THCS đều nhận thức đúng đắn về vai trò của ngƣời mẹ trong gia đình. Điều này thể hiện ở việc 100% học sinh lựa chọn công việc “Nội trợ, dọn dẹp nhà cửa”, 80,9% lựa chọn “Dạy dỗ, chăm lo và giáo dục con cái”, 50,4% lựa chọn “Quản lý chi tiêu trong gia đình” và 36,7% lựa chọn “Giữ gìn êm ấm hòa thuận trong gia đình” Lựa chọn này của các em hoàn toàn phù hợp với truyền thống của ngƣời Việt Nam ta từ xa xƣa đó là quan niệm "đàn ông xây nhà, đàn bà xây tổ ấm". Ngƣời phụ nữ trong gia đình giữ vai trò nội trợ, chăm sóc con cái, là những ngƣời vợ, ngƣời mẹ mẫu mực, là nền tảng của sự hạnh phúc gia đình.
Tuy nhiên, vẫn còn đến 21% học sinh cho rằng vai trò của ngƣời mẹ trong gia đình là “Lao động tạo ra của cải vật chất cho gia đình”, 16,5% học sinh cho rằng đó là “Quản lý cuộc sống gia đình” và 8,6% ý kiến cho rằng ngƣời mẹ là “Trụ cột” trong gia đình. Tỉ lệ này cho thấy vẫn còn một bộ phận không nhỏ các em học sinh chƣa nhận thức đúng đắn về vai trò, trách nhiệm của ngƣời cha và ngƣời mẹ trong gia đình. Điều này có thể là do các em chƣa phải làm việc nhà giúp đỡ bố mẹ nên vẫn chƣa chú ý đến các công việc trong gia đình.
Xét theo trƣờng có thể nhận thấy học sinh trƣờng THCS Giang Tiên có tỉ lệ lựa chọn đúng cao hơn so với trƣờng THCS Gia Sàng. Điều này đƣợc thể hiện rõ nhất ở vai trò “Dạy dỗ, chăm lo và giáo dục con cái” trƣờng THCS Giang Tiên tỉ lệ chọn là 91,5%, trƣờng THCS Gia Sàng là 70,7% và vai trờ “Trụ cột” ở trƣờng THCS Giang Tiên là 5,8%, trƣờng THCS Gia Sàng là 11,3%. Điều này có thể là do các em học sinh trƣờng THCS Gia Sàng ở thành phố nên những đòi hỏi về chất lƣợng sống ngày một cao hơn, khái niệm về vai trò của ngƣời chồng, ngƣời vợ trong gia đình, rằng "đàn ông xây nhà, đàn bà giữ lửa" xem ra có sự xáo trộn ít nhiều, tùy thuộc hoàn cảnh mỗi nhà. Và theo đó, việc gìn giữ hạnh phúc gia đình bền vững, cả hai vợ chồng cùng phải vun đắp để có đƣợc sự êm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
2.2.1.2. Nhận thức của học sinh THCS về giới tính
Thông qua khảo sát chính thức bằng phiếu hỏi với 242 học sinh trƣờng THCS Gia Sàng và THCS Giang Tiên với câu hỏi những dấu hiệu nào là biểu hiện của tuổi dậy thì ở nam và nữ, chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.3: Nhận thức của học sinh THCS về dấu hiệu của tuổi dậy thì
STT Các dấu hiệu THCS Gia Sàng
THCS Giang Tiên
Chung
SL % SL % SL % 1 Xuất hiện kinh nguyệt (ở nữ) 99 80,4 93 78,1 192 79,3 2 Phát triển ngực (ở nữ) 95 77,2 89 74,7 184 76 3 Hiện tƣợng xuất tinh (ở nam) 87 70,7 79 66,3 166 68,5 4 Mọc ria mép (ở nam) 84 68,2 65 54,6 149 61,5 5 Trứng cá 77 62,6 62 52,1 139 57,4 6 Thay đổi giọng nói (ở nam) 64 50 53 44,5 117 48,3 7 Thay đổi màu da 21 17 27 22,6 48 19,8 8 Phát triển về cân nặng 16 13 26 21,8 42 17,3 9 Phát triển về trí tuệ 9 7,3 14 11,7 23 9,5
(Nguồn: Kết quả xử lý phiếu hỏi học sinh, câu hỏi số 3)
Từ bảng số liệu trên, có thể thấy rằng, phần lớn các em học sinh THCS đã nhận biết đƣợc các dấu hiệu của tuổi dậy thì. Điều này thể hiện ở việc có đến 79,3 % học sinh chọn dấu hiệu “Xuất hiện kinh nguyệt (ở nữ)”, 76% chọn “Phát triển ngực (ở nữ)”, 68,5% chọn “Hiện tƣợng xuất tinh (ở nam), 61% chọn “Mọc ria mép (ở nam)”. Các em có thể nhận biết đƣợc những dấu hiệu này có thể do đƣợc ông bà, bố mẹ hay anh chị dạy bảo hoặc cũng có thể do các em tự tìm hiểu thông qua sách, báo, đài, ti vi, và cũng có thể đƣợc biết qua việc học các môn trên lớp, cụ thể là môn Sinh học. Điều này sẽ giúp cho các em có những hiểu biết đúng đắn về sự phát triển giới tính của cơ thể mình, biết cách
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
giữ gìn và và bảo vệ sức khỏe sinh bản của bản thân, có thái độ đúng đắn trong tình yêu, tình bạn và trong quan hệ với bạn khác giới.
Tuy nhiên có đến 19,8% học sinh lựa chọn dấu hiệu “Thay đổi màu da”, 17,3% chọn “Phát triển về cân nặng” và 9,5% học sinh chọn “Phát triển về cân nặng” là dấu hiệu của tuổi dậy thì. Điều này cho thấy vẫn còn một bộ phận không nhỏ các em học sinh chƣa nhận biết đúng đắn về các dấu hiệu của tuổi dậy thì. Có thể là do các em chƣa bao giờ nghe đến tuổi dậy thì hoặc đã nghe qua nhƣng chƣa biết đến tuổi đó sẽ có những dấu hiệu gì nên khi cảm thấy bản thân có một số dấu hiệu khác thƣờng là nghĩ mình đã đến tuổi dạy thì. Việc này làm cho các em bị thụ động khi đến tuổi dậy thì, các em không thể phân biệt đƣợc dấu hiệu nào là sự phát triển tự nhiên của giới tính và dấu hiệu nào là vấn đề về bệnh lý. Từ đó sẽ dẫn đến tâm lý lo lắng, căng thẳng và thậm chí là có những hành động không đúng đắn trong vấn đề tình yêu, tình bạn hay trong quan hệ với bạn khác giới.
Xét theo trƣờng có thể nhận thấy học sinh trƣờng THCS Gia Sàng có tỉ lệ nhận biết các dấu hiệu đúng cao hơn so với trƣờng THCS Giang Tiên. Điều này thể hiện rõ nhất ở dấu hiệu “Xuất hiện kinh nguyệt” trƣờng THCS Gia Sàng là 80,4% còn ở trƣờng THCS Giang Tiên là 78,1%, dấu hiệu “Phát triển ngực” trƣờng THCS Gia Sàng là 77,2%, THCS Giang Tiên là 74,7%, dấu hiệu “Hiện tƣợng xuất tinh” THCS Gia Sàng là 70,7%, THCS Giang Tiên là 66,3%. Khi lựa chọn các dấu hiệu không đúng thì trƣờng THCS Giang Tiên lại có tỉ lệ chọn cao hơn so với THCS Gia Sàng, thể hiện ở dấu hiệu “Phát triển về cân nặng” THCS Giang Tiên là 21,8% còn THCS Gia Sàng là 13%, dấu hiệu “Phát triển về trí tuệ” THCS Giang Tiên là 11,7%, THCS Gia Sàng là 7,3%. Điều này có thể là do học sinh trƣờng THCS Gia Sàng ở trung tâm thành phố, các em có điều kiện tiếp xúc với sách báo, đài, internet… hay đƣợc gia đình, thầy cô chỉ bảo. Còn học sinh trƣờng THCS Giang Tiên sống ở vùng nông thôn nên các em
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
ít có điều kiện để tự tìm hiểu và vì đa số ngƣời dân vẫn còn có suy nghĩ lạc hậu nên ngại đề cập đến các vấn đề giới tính cho con em mình biết.
2.2.1.3. Nhận thức của học sinh THCS về tình yêu
Do sống trong thời đại mới - công nghệ thông tin, khoa học kỹ thuật phát triển, các mối quan hệ đa dạng và phức tạp hơn rất nhiều so với trƣớc đây nên quan niệm về tình yêu của học trò cũng rất xa. Ngày nay, tình yêu ở tuổi VTN không còn xa lạ với các em. Chỉ tính riêng tháng 5/ 2002, trong số 285 cuộc gọi cho chƣơng trình Tƣ vấn tâm lý - tình cảm qua tổng đài 1080 đã có 178 cuộc gọi hỏi về những vấn đề liên quan tới tình bạn khác giới. Điều này càng đƣợc khẳng định khi đƣợc hỏi: "Em đã có ngƣời yêu chƣa" số HS của cả hai trƣờng trả lời có chiếm tỷ lệ khá cao cụ thể nhƣ sau:
Trƣờng THCS Gia Sàng: 40.8% Trƣờng THCS Giang Tiên: 35.8%
Số này đã minh chứng khá rõ cho chúng ta rằng ở lứa tuổi này các em đã bắt đầu có tình cảm yêu đƣơng. Mặc dù đã có ngƣời yêu nhƣng liệu các em có thể hiểu khái niệm tình yêu nhƣ thế nào hay đơn thuần các em cảm thấy rằng bạn khác giới quan tâm đến mình thì đƣợc gọi là tình yêu.
Thông qua khảo sát chính thức bằng phiếu hỏi với 242 học sinh trƣờng THCS Gia Sàng và THCS Giang Tiên với câu hỏi “Bạn hiểu thế nào về tình yêu”, chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 2.4: Nhận thức của học sinh THCS về vấn đề tình yêu
ST T Các ý kiến THCS Gia Sàng THCS Giang Tiên Chung SL % SL % SL % 1 Có sự chân thành, tin tƣởng, đồng cảm với nhau 92 74,7 86 72,2 178 73,5
2 Tôn trọng ngƣời mình yêu, tôn trọng bản thân
47 33,3 41 34,4 88 36,3
3 Là sức lôi cuốn đặc biệt bởi vẻ đẹp của bạn khác giới
44 35,7 39 32,7 83 34,2
4 Là sự thân thiết giữa hai ngƣời khác giới
38 30,8 34 28,5 72 29,7
5 Đơn thuần chỉ là QHTD giữa hai ngƣời
23 18,6 15 12,6 38 15,7
(Nguồn: Kết quả xử lý phiếu hỏi học sinh, câu hỏi số 2)
Từ bảng số liệu trên, có thể thấy rằng đa số học sinh THCS đã có nhận thức đúng đắn về tình yêu ở lứa tuổi học trò, thể hiện ở việc có đến (73,5 %) học sinh cho rằng tình yêu đó là: "Có sự chân thành, tin tƣởng, đồng cảm với nhau". Các em cho rằng, khi cả hai ngƣời cùng xây dựng tình yêu đẹp, họ thƣờng chia sẻ với nhau mọi điều, quan tâm đến nhau, mọi niềm vui cũng nhƣ nỗi buồn và cả những lo toan, suy nghĩ. Đây là nhận thức hoàn toàn đúng đắn về tình yêu, điều này không chỉ mang lại hạnh phúc trong hiện tại mà còn giúp các em có cơ sở vững chắc để gắn bó tình cảm lâu dài giữa hai ngƣời trong tƣơng lai.
Ý kiến "Tôn trọng ngƣời mình yêu, tôn trọng bản thân mình" đƣợc các em lựa chọn khá nhiều 36,3 %. Các em có lựa chọn nhƣ vậy có thể là vì mỗi con ngƣời đều có cá tính riêng, không ai giống ai. Và bản thân mỗi một cá nhân lại có nhiều mối quan hệ xã hội khác nhau, không ai có thể sống một mình độc lập với thế giới bên ngoài và không có một mối quan hệ nào. Do đó, khi yêu là phải tôn
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
trọng ngƣời mình yêu, tức là tôn trọng những mối quan hệ của ngƣời yêu, sống cuộc sống của ngƣời mình yêu để có thể hiểu đƣợc ngƣời yêu. Tôn trọng ngƣời yêu cũng tức là tôn trọng bản thân mình, mình phải sống "là mình" để có thể thực sự chân thành với ngƣời mình yêu và cùng nhau xây dựng một tình yêu đẹp, trong sáng.
Ý kiến "Là sức lôi cuốn đặc biệt bởi vẻ đẹp của bạn khác giới" có 34,2% học sinh lựa chọn. Có em nam thẳng thắn bày tỏ rằng: "Tình yêu là khi các bạn nam nhìn thấy một bạn nữ rất xinh đẹp làm các bạn ấy rung động”
Tuy nhiên vẫn có học sinh lựa chọn ý kiến cho rằng tình yêu “Là sự thân thiết giữa hai ngƣời khác giới” có đến 29,7% và ý kiến tình yêu "Đơn thuần chỉ là QHTD giữa hai ngƣời" có 15,7%. Đây là quan niệm không đúng đắn về tình yêu, có thể là do các em chƣa hiểu đƣợc bản chất thật sự của tình yêu nên mới chỉ nhận thức rất đơn giản. Điều này sẽ làm cho các em có những suy nghĩ và hành động tiêu cực trong vấn đề tình yêu và tình bạn khác giới.
Xét theo trƣờng có thể thấy rõ học sinh trƣờng THCS Gia Sàng và THCS Giang Tiên đều có tỉ lệ lựa chọn tƣơng đối đều nhau, trƣờng THCS Gia Sàng có cao hơn nhƣng không đáng kể. Thể hiện ở ý kiến “Có sự chân thành, tin tƣởng, đồng cảm với nhau” THCS Gia Sàng là 74,7%, THCS Giang Tiên là 72,2%. Ý kiến “Tôn trọng ngƣời mình yêu, tôn trọng bản thân” THCS Gia Sàng là 33,3%. THCS Giang Tiền là 34,4%.
2.2.1.4. Nhận thức của học sinh THCS về QHTD trước hôn nhân
Thông qua khảo sát chính thức bằng phiếu hỏi với 242 học sinh trƣờng THCS Gia Sàng và THCS Giang Tiên với câu hỏi quan điểm về quan hệ tình dục trƣớc hôn nhân, chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 2.5: Quan điểm của học sinh THCS về quan hệ tình dục trước hôn nhân
Các ý kiến THCS Gia Sàng THCS Giang Tiên Chung Đồng ý Phân vân Không
đồng ý
Đồng ý Phân vân Không đồng ý
Đồng ý Phân vân Không đồng ý SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Không nên QHTD trƣớc khi
cƣới 68 55,2 18 14,6 37 30 87 73,1 19 15,9 13 10,9 155 64 37 15,2 50 20,6 Có thể QHTD ở tuổi học trò
miễn là không có thai 14 11,3 27 21,9 82 66,6 11 9,2 18 15,1 90 75,6 25 10,3 45 18,5 172 71 Có thể quan hệ tình dục miễn
là sẽ lấy nhau 18 14,6 24 19,5 81 65,8 13 10,9 21 17,6 85 71,4 31 12,8 45 18,5 166 68,5 Không quan trọng nếu thật sự
yêu nhau 19 15,4 27 21,9 77 62,6 9 7,5 17 14,2 93 78,1 28 11,5 44 18,1 170 70,2
51
Từ bảng số liệu trên, có thể thấy rằng quan điểm của HS THCS về vấn đề QHTD trƣớc hôn nhân rất nghiêm túc, đúng đắn, phù hợp với thuần phong mỹ