- Chất lƣợng đào tạo
2.2.3.Hiện trạng về sử dụng thiết bị dạy học
Do đặc điểm là trường đào tạo đa ngành, đa cấp về cụng nghệ, kỹ thuật, vỡ vậy loại hỡnh TBDH được sử dụng nhiều nhất là cỏc mỏy múc, thiết bị, mụ hỡnh kỹ thuật.
Cỏc khoa Cụng nghệ thụng tin, Điện, Điện tử, Cơ khớ, Đào tạo hợp tỏc quốc tế, Cụng nghệ hoỏ, Trung tõm Việt – Nhật… được trang bị nhiều loại TBDH hiện đại, cú giỏ trị lớn.
Núi chung cỏc TBDH cú trong trường đều được sử dụng trong cỏc giờ dạy và là phương tiện chớnh để chuyển tải kiến thức, tay nghề trong cỏc giờ thực hành.
Tuy nhiờn để cú thể sử dụng, phỏt huy được ý nghĩa của TBDH trong cỏc giờ dạy, người giảng viờn cần đầu tư thời gian cho việc soạn bài với mục tiờu sử dụng cỏc phương phỏp dạy học tiờn tiến, khai thỏc tối đa tớnh năng của thiết bị vào việc chuyển tải nội dung của bài giảng.
Thực tế trong cỏc giờ dạy lý thuyết núi chung, một số đơn vị như khoa Khoa học cơ bản, Kinh tế, khoa Mỏc-Lờ, việc sử dụng TBDH chưa thật triệt để, cỏc giảng viờn vẫn thuyết trỡnh giảng giải là nhiều, một số ngại dựng TBDH vỡ phải tốn cụng chuẩn bị. Một số giảng viờn cú sử dụng TBDH nhưng cũn hỡnh thức, chưa đi sõu khai thỏc nội dung kiến thức qua việc sử dụng thiết bị. Việc sử dụng giỏo ỏn điện tử cũn ớt, thường chỉ làm trong cỏc đợt hội giảng theo yờu cầu bắt buộc của nhà trường.
Nhà trường chưa xõy dựng được cỏc tiờu chớ cụ thể cho việc đỏnh giỏ giờ giảng và giảng viờn cú sử dụng TBDH trong năm học. Vỡ vậy việc sử dụng TBDH chưa trở thành nền nếp. Mặt khỏc ở một số bộ mụn mới đào tạo, TBDH cũn chưa được trang bị đồng bộ do nguồn kinh phớ chưa cú.
63
Việc bố trớ kế hoạch giảng dạy giữa cỏc bộ mụn trong khoa, cỏc đơn vị trong trường chưa thật tối ưu để tạo điều kiện cho việc bố trớ sử dụng tối đa cỏc phũng học thực hành, thớ nghiệm, tỡnh trạng giờ học cần