a. Mua sắm và bổ sung thường xuyờn, bao gồm:
46Phũng lý kỹ thuật.
Phũng lý kỹ thuật.
Phũng hoỏ sinh…
và cỏc phũng chuyờn dụng như phũng học tiếng nước ngoài, phũng tin học. - Ngoài hệ thống cỏc phũng bộ mụn, cỏc nhà trường cũng phải cải tạo hệ thống cỏc lớp học, trường học đảm bảo cỏc yờu cõự: đủ ỏnh sỏng, chống độ ồn, chống ẩm, thiết kế lại bàn ghế, chỗ ngồi cho phự hợp với phương phỏp dạy học tớch cực, tạo điều kiện thuận lợi để sử dụng thiết bị dạy học từ khõu di chuyển đến cỏc khõu minh hoạ .v.v… giỳp cho học sinh lĩnh hội cú hiệu quả bài giảng, giỳp cho giỏo viờn lao động sư phạm trong giờ giảng khụng bị hao tổn quỏ nhiều sức lực.
- Trong việc tạo ra mụi trường sư phạm thuõn lợi đối với việc sử dụng thiết bị dạy học cũn cú vấn đề phỏt động được sự hăng hỏi tự làm thiết bị dạy học của giảng viờn và sinh viờn.
Thực tế cho thấy nhiều giảng viờn cú khả năng và kinh nghiệm tự tạo ra cỏc thiết bị dạy học rẻ tiền mà hiệu quả dạy học khỏ cao, nhiều sinh viờn trong cỏc trường cũng cú thể cộng tỏc đắc lực với giảng viờn của mỡnh để làm thiết bị dạy học, khụi phục lại cỏc thiết bị dạy học đó bị hư hỏng, cải tiến cỏc thiết bị dạy học để sử dụng thuận tiện hơn, hiệu quả hơn.
Cụng tỏc này cũn cú ý nghĩa với việc trau dồi năng lực sỏng tạo trong hoạt động nghiờn cứu khoa học ở cỏc trường học.
Cỏc giải phỏp trờn đõy thực hiện một cỏch đồng bộ, cú sự ưu tiờn tuỳ theo thực tế tỡnh hỡnh của từng trường, khụng dàn trải. Nơi nào mà điều kiện tổ chức sư phạm cho việc sử dụng thiết bị dạy học khú khăn song điều kiện cung ứng kinh tế (vốn) cú thuận lợi thỡ phải chỳ ý đến việc cải thiện mụi trường sư phạm của việc sử dụng thiết bị, song nơi nào mà điều kiện cung ứng kinh tế (vốn) cú khú khăn thỡ phải chỳ ý việc khai thỏc vốn, sử dụng vốn.
Tổng quỏt là cỏc giải phỏp phải nhằm đi tới mục tiờu: - Thiết bị dạy học đủ theo kế hoạch dạy học.
47
- Thiết bị dạy học ngày càng tiờn tiến tương ứng với sứ mệnh mục tiờu của trường.
- Thiết bị dạy học ngày càng đồng bộ về cơ cấu chủng loại.
- Cấp quản lý nhà nước quan tõm, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng thiết bị dạy học.
- Giảng viờn hăng hỏi cú ý thức tự giỏc sử dụng thiết bị dạy học.
- Sinh viờn chịu khú kết hợp học với thực hành thụng qua việc sử dụng thiết bị dạy học.
Kết luận chƣơng 1
Trong Chương 1, chỳng tụi đó đưa ra cỏi nhỡn bao quỏt về hoạt động quản lý, hoạt động đào tạo, thiết bị dạy học và mối quan hệ giữa chỳng. Cụ thể là: Thiết bị dạy học là cỏi lừi của cơ sở vật chất nhà trường, nú là bộ phận của hệ thống kinh tế xẫ hội, trong hoạt động đào tạo, nú là một trong ba lực lượng vật chất để hiện thực hoỏ mục tiờu đào tạo, sỏng tạo nội dung và phương phỏp đào tao. Thiết bị dạy học là cầu nối để giỏo viờn và học sinh cựng hành động tương hợp với nhau chiếm lĩnh nội dung đào tạo, thự hiện mục tiờu đào tạo. Do vậy vấn đề nghiờn cứu cụng tỏc quản lý thiết bị dạy học phục vụ hoạt động đào tạo là một đũi hỏi cấp thiết.
Việc làm sỏng tỏ nội dung, quy trỡnh quản lý và cỏc nhõn tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học sẽ giỳp thấy rừ hơn ưu nhược điểm của thực trạng quản lý thiết bị dạy học ở trường Đại học Cụng nghiệp Hà Nội ở chương 2.
48
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CễNG TÁC QUẢN Lí THIẾT BỊ DẠY HỌC PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CễNG NGHIỆP HÀ NỘI