- Chất lƣợng đào tạo
2.3.1. Hiện trạng cung cấp, bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học của trường Đại học Cụng nghiệp Hà Nộ
của trƣờng Đại học Cụng nghiệp Hà Nội
2.3.1. Hiện trạng cung cấp, bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học của trường Đại học Cụng nghiệp Hà Nội Đại học Cụng nghiệp Hà Nội
Để cú cơ sở đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý TBDH của trường Đại học Cụng nghiệp Hà Nội trong giai đoạn qua, chỳng tụi đó tổ chức điều tra bằng phiếu điều tra đối với cỏn bộ quản lý và giảng viờn trong trường, trong đú cú cỏc nội dung về vấn đề cung cấp đầy đủ, kịp thời; vấn đề bảo quản, sử dụng TBDH. Kết quả cụ thể như sau: Tổng số: 100 phiếu điều tra. Thu về 100 phiếu. Bảng 2.8. Kết quả trả lời cỏc phiếu điều tra
Nội dung hỏi và trả lời Số lƣợng Tỷ lệ % Vấn đề cung cấp đủ, thƣờng xuyờn, kịp thời
TBDH
1. Số TBDH phục vụ cho mụn học
Đủ 20 20,0 Tạm đủ 42 42,0 Cũn thiếu 38 38,0 Đơn vị cú kế hoạch chuẩn bị, bổ sung TBDH từ đầu
66
Được đỏp ứng kịp thời khi cú yờu cầu bổ sung
TBDH 45 45,0 Đó từng tham gia tự làm TBDH 46 46,0 2. Chất lượng của TBDH: Tốt 12 12,0 Khỏ 21 21,0 Trung bỡnh 64 64,0 Cũn yếu 3 3,0 Vấn đề bảo quản TBDH Tốt 12 12,0 Khỏ 15 15,0 Trung bỡnh 65 65,0 Yếu 8 8,0 1. TBDH được bảo trỡ, bảo dưỡng thường xuyờn,
đỳng quy trỡnh 23 23,0
2. Phũng thực hành, thớ nghiệm cú đủ sổ sỏch ghi
chộp theo dừi 45 45,0
3. Cú đủ tài liệu hướng dón bảo quản, sử dụng
TBDH 65 65,0
4. Thấy TBDH thường xuyờn tốt khi cần sử dụng 63 63,0
Vấn đề sử dụng TBDH
Tốt 10 10,0 Khỏ 26 26,0
Trung bỡnh 52 52,0 Yếu 12 12,0 1. Thường xuyờn sử dụng TBDH trong giờ giảng 67 67,0 2. Cảm thấy phức tạp, vất vả hơn khi sử dụng TBDH 56 56,0 3. Khi cần là cú thể được sử dụng TBDH do đơn vị
67
4. Cảm thấy chưa thành thạo khi sử dụng TBDH 56 56,0 5. Được tổ chức hướng dẫn sử dụng TBDH 25 25,0 6.Trong sinh hoạt chuyờn mụn thường xuyờn bàn đến sử
dụng TBDH 20 20,0
Nhận xột: Bảng số liệu trờn cho thấy:
Nhỡn chung số lượng thiết bị dạy học cũn thiếu (cú 38% số phiếu đỏnh giỏ), chất lượng ở mức trung bỡnh.(với 64% số phiếu đỏnh giỏ). Chứng tỏ việc cung cấp, bổ sung TBDH là khụng thường xuyờn. Trong những nguyờn nhõn dẫn đến kết quả đú, cú nguyờn nhõn là do đơn vị chưa làm tốt việc làm kế hoạch, chuẩn bị bổ sung TBDH ngay từ đầu năm học. Mặc dự cỏn bộ giảng viờn cú tớch cực tham gia tự làm TBDH (46% số phiếu đỏnh giỏ là đó từng tham gia làm TBDH), nhưng nguồn bổ sung này khụng nhiều và chỉ tạo ra được cỏc TBDH phục vụ cho những phần kiến thức đơn giản.
Vấn đề bảo quản TBDH cũng ở mức trung bỡnh (với 65% số phiếu đỏnh giỏ) do nhiều nguyờn nhõn, trong đú cú nguyờn nhõn là thiếu một quy trỡnh bảo quản rừ ràng, chặt chẽ. TBDH khụng được thường xuyờn bảo trỡ, bảo dưỡng ( chỉ cú 23% số phiếu đỏnh giỏ là TBDH được bảo trỡ, bảo dưỡng thường xuyờn) . Hệ thống sổ sỏch ghi chộp theo dừi khụng đầy đủ (chỉ cú 45% số phiếu đỏng giỏ cỏc phũng thớ nghiệm, thực hành cú đủ sổ sỏch ghi chộp), khụng nghi chộp thường xuyờn. Tất cả dẫn đến tỡnh trạng khụng phải lỳc nào cũng cú 100% TBDH ở trạng thỏi tốt.
Vấn đề sử dụng TBDH cũng ở mức trung bỡnh (với 52% số phiếu đỏnh giỏ), do nhiều nguyờn nhõn, trong đú cú nguyờn nhõn là cỏn bộ giảng viờn khụng được huấn luyện sử dụng TBDH (chỉ cú 25% được huấn luyện), mà chủ yếu tự đọc tài liệu và phổ biến lẫn nhau. Nhiều giảng viờn cảm thấy phức tạp, vất vả khi cần sử dụng TBDH (56%). Trong sinh hoạt chuyờn mụn tại tổ
68
mụn, vấn đề sử dụng TBDH ớt được đề cặp tới (chỉ cú 20%). Tất cả dẫn tới tỡnh trạng nhiếu giảng viờn cảm thấy ngại sử dụng TBDH. Nhiều phũng thớ nghiệm, thực hành cú TBDH nhưng tần xuất sử dụng thấp, gõy lóng phớ.