34 GĐ quản lý nguồn lực tài chính
2.5.4.Thách thức ( T)
Thực trạng của ngành học giáo dục thường xuyên còn nhiều tồn tại bất cập: Nhiều người dân vẫn chưa có cơ hội học thường xuyên, học tập suốt đời dưới nhiều hình thức khác nhau; chương trình, nội dung chưa đa dạng, chưa phong phú. Phương pháp dạy học chưa phù hợp; đội ngũ CBQL, GV thiếu về số lượng, hạn chế về năng lực; chất lượng GDTX thấp, chưa đáp ứng yêu cầu hiện nay. Vì thế, việc đổi mới giáo dục hiện nay đòi hỏi người CBQL giáo dục phải đổi mới tư duy, thường xuyên cập nhật kiến thức để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác quản lý.
Kinh tế của thành phố tuy có bước phát triển nhưng không đồng đều, việc huy động nguồn vốn đầu tư cho GD- ĐT có nhiều hạn chế. Cơ sở vật chất đơn vị chưa đáp ứng đầy đủ theo yêu cầu của đổi mới giáo dục.
Giáo dục thường xuyên chưa thực sự “hấp dẫn” đối với sinh viên tốt nghiệp ra trường, cho nên nhiều môn dạy của GDTX không có nguồn để tuyển dụng giáo viên như môn Vật lý, môn Hóa; không thu hút tuyển dụng được những sinh viên tốt nghiệp loại giỏi, xuất sắc; điều này cũng ảnh hưởng tới công tác quy hoạch, tạo nguồn CBQL.
Nhận thức của xã hội, của các cấp lãnh đạo, các ban, ngành đoàn thể nhìn chung chưa đầy đủ, chưa quan tâm đúng mức đến GDTX. Tư tưởng chính quy hóa, bao cấp ỷ lại, ôm đồm trong GDTX. Huy động nguồn lực khó khăn. Đội ngũ CBQL cao tuổi ở các Trung tâm GDTX tại thành phố Hải Phòng chiếm tỉ lệ cao, nhiều CBQL ngại đi đào tạo, bồi dưỡng, một số người sắp nghỉ chế độ không có nhu cầu bồi dưỡng thêm, an phận với hiện tại. Một số CBQL các Trung tâm GDTX đôi khi còn hạn chế trong mối quan hệ với cộng đồng, chưa tích cực hợp tác, liên kết, ngại va chạm, chưa mạnh dạn trong việc thay đổi nhân sự, còn nể nang, giải quyết công việc theo chủ quan, xử lý tình huống chưa tốt. Thiếu tầm nhìn chiến lược, thiếu tính sáng tạo, đặc biệt là hạn chế trong việc sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin.
Nhận thức của một bộ phận CBQL Trung tâm GDTX chưa cao về yêu cầu, nhiệm vụ của công tác quản lý, từ đó việc tổ chức thực hiện và triển khai lúng túng, máy móc. Yêu cầu CBQL nâng cao chất lượng quản lý nhưng chưa có chế tài, chính sách phù hợp đáp ứng nhu cầu học tập, bồi dưỡng.
Công tác cán bộ một mặt đòi hỏi bổ nhiệm đủ định biên cán bộ quản lý đơn vị, một mặt công tác quy hoạch chưa thật hợp lý, bồi dưỡng tạo nguồn cán bộ quản lý chưa sát với thực tế..
Trong thực hiện các chính sách, chế độ còn bị vướng mắc bởi thủ tục hành chính rườm rà, bất cập.
Tiểu kết chƣơng 2
Giáo dục thường xuyên là ngành học rất quan trọng, giúp mọi người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm xây dựng xã hội học tập và hoàn thiện nhân cách cho mọi công dân. Đội ngũ CBQL là lực lượng quan trọng góp phần quyết định sự thành công của phát triển giáo dục hiện nay. Trong những
năm gần đây GD&ĐT nói chung, giáo dục thường xuyên nói riêng tại thành phố Hải Phòng đã có bước phát triển đáng khích lệ. Liên tục trong những năm gần đây Giáo dục- Đào tạo Hải Phòng luôn đứng ở tốp dẫn đầu trong cả nước. Trong đó, mạng lưới trung tâm GDTX được phân bố hợp lý và thực hiện được một cách có hiệu quả các nhiệm vụ của Trung tâm GDTX.
Tuy có cố gắng đạt những thành tích nhất định, song hiện trạng GD&ĐT thành phố Hải Phòng chưa đáp ứng được yêu cầu của công cuộc CNH-HĐH của địa phương, đặc biệt là ngành học GDTX. Một trong những nguyên nhân này là sự hạn chế đối với công tác phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDTX trong việc quy hoạch đội ngũ, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển cán bộ cũng như công tác kiểm tra, đánh giá và bồi dưỡng đội ngũ. Để khắc phục những điểm hạn chế và phát huy những mặt mạnh, triển khai đúng các định hướng phát triển giáo dục của thành phố Hải Phòng cần phải có biện pháp phát triển đội ngũ CBQL phù hợp để nâng cao chất lượng của đội ngũ CBQL nói chung, CBQL Trung tâm GDTX nói riêng.
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG TÂM GDTX TẠI THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG