Căn cứ vào phạm vi đối tượng đỏnh giỏ (học sinh), cú thể phõn chia hệ thống đỏnh giỏ giỏo dục phổ thụng thành 3 loại là: đỏnh giỏ trờn lớp học, đỏnh giỏ dựa vào nhà trường và đỏnh giỏ trờn diện rộng.
- Đỏnh giỏ trờn lớp học (classroom assessment) là loại hỡnh đỏnh giỏ được tiến hành trong phạm vi đối tượng là học sinh trong một lớp học, nhằm thu thập thụng tin về việc đạt cỏc mục tiờu về kiến thức, kĩ năng, thỏi độ... qua từng bài học, hàng ngày, hàng thỏng, để tỡm hiểu xem từng học sinh đó học tập như thế nào, kết quả học tập thể hiện ở mức độ tiếp thu, nắm vững kiến thức, kỹ năng, thỏi độ học tập... và cả sự hài lũng, phản ứng của học sinh đối với cỏc bài giảng của giỏo viờn. Từ đú, giỏo viờn điều chỉnh hoạt động giảng dạy, hoạt động học tập để nõng cao kết quả học tập cho mỗi học sinh.
Cỏc loại cụng cụ để đỏnh giỏ trờn lớp học hết sức đa dạng, đú là cõu hỏi phỏt vấn trờn lớp, hệ thống bài tập ở lớp, thảo luận nhúm, bài tập về nhà, mẫu biểu quan sỏt, đề kiểm tra thường xuyờn và định kỳ, hồ sơ học tập, bài luận, cỏc dự ỏn học tập, cỏc nhiệm vụ thực tiễn, trũ chơi…
Dưới đõy là một vớ dụ cú thể sử dụng trũ chơi tạo tỡnh huống để học sinh bộc lộ và sử dụng cỏch đỏnh giỏ đa chiều đối với mỗi học sinh:
Vậy làm thế nào để nhận ra đõu là người bạn bỡnh thường và đõu là người bạn thực sự?
Bạn hóy thực hiện trũ chơi “Nhận diện người bạn thực sự” sau đõy trong cỏc hoạt động cõu lạc bộ/ nhúm bạn hay tập thể lớp (chia thành nhúm nhỏ).
Cỏch chơi: Mỗi nhúm gồm 5-7 người, mỗi người cú 5 – 10 phỳt suy nghĩ sau đú viết thật nhanh những cảm nhận về sự khỏc nhau giữa người bạn bỡnh thường và người bạn thực sự,... rồi dỏn tất cả những cõu bạn đó viết ra lờn bảng/ bức tường để mọi người trong nhúm cựng đọc.
Mỗi người trong nhúm cú nhiệm vụ chọn ra 1 – 2 cõu mỡnh thớch nhất để luận giải ý nghĩa của chỳng và chủ nhõn của cõu núi đú làm trọng tài nhận xột, chấm điểm (50%) và những người cũn lại trong nhúm làm khỏn giả cựng cho điểm (50%). Kết thỳc cuộc chơi, ai cú tổng điểm cao nhất sẽ chiến thắng và nhận thưởng hoặc đại diện cho nhúm thuyết trỡnh trước lớp. Những sản phẩm, bài thuyết trỡnh của học sinh được dỏn xung quanh lớp học hoặc nơi cú nhiều học sinh qua lại (thư viện, lối vào lớp...).
- Đỏnh giỏ dựa vào nhà trường (school-based assessment): là loại hỡnh đỏnh giỏ được ban giỏm hiệu trường chủ trỡ và tiến hành trong phạm vi đối tượng là tất cả học sinh trong nhà trường. Loại hỡnh đỏnh giỏ này khụng chỉ quan tõm đến kết quả bài kiểm tra, mà cũn quan tõm đến thành tớch của học sinh trong suốt cả năm học và sự phỏt triển nhõn cỏch học sinh. Một số phẩm chất cần thiết sẽ được chỳ trọng như khả năng thuyết trỡnh, khả năng quản lý lónh đạo phỏt triển bản thõn, sự khoan dung, thỏi độ hợp tỏc, cỏc kĩ năng hoạt động ngoại khúa, kĩ năng hợp tỏc và cỏc giỏ trị xó hội nhõn bản khỏc. Tuy nhiờn, đỏnh giỏ nhà trường hiện chưa thực sự được nhiều giỏo viờn hưởng ứng bởi họ đó quen với những phương phỏp đỏnh giỏ truyền thống, ngại thay đổi sang phương phỏp mới.
- Đỏnh giỏ trờn diện rộng (broad assessment): là loại hỡnh đỏnh giỏ do cỏc nhà quản lý giỏo dục chủ trỡ, tiến hành với phạm vi đối tượng học sinh ở cỏc cấp quận/ huyện, tỉnh/thành phố, vựng lónh thổ, quốc gia, khu vực, quốc tế. Đỏnh giỏ trờn diện rộng cũng quan tõm đến mục tiờu kiến thức, kỹ năng như đỏnh giỏ trờn lớp học và cũng quan tõm đến sự phỏt triển nhõn cỏch của học sinh như đỏnh giỏ dựa vào nhà trường. Tuy nhiờn mục đớch chớnh của đỏnh giỏ trờn diện rộng là cung cấp những thụng tin đỏng tin cậy cho việc ra cỏc quyết định giỏo dục quan trọng để nõng cao chất lượng giỏo dục như điều chỉnh chớnh sỏch giỏo dục của một địa phương hay quốc gia. Cụng cụ chủ yếu dựng cho đỏnh giỏ trờn diện rộng là đề kiểm tra và phiếu hỏi và cú thể bổ sung thờm cả quan sỏt khi đỏnh giỏ năng lực thực hiện của một nhúm đối tượng nào đú. Đối tượng khảo sỏt trong loại hỡnh đỏnh giỏ này gồm học sinh và cỏc bờn liờn quan (giỏo viờn, hiệu trưởng, cha mẹ...).