I. Nhúm kỹ thuật đỏnh giỏ mức độ nhận thức
4.Bảng kờ điểm mạnh/ điểm yếu, thuận lợi/ bất lợi, lợi ớch/ chi phớ Mục đớch:
- Thu bài, đỏnh giỏ và phản hồi thụng tin cho học sinh sau giờ học
Lưu ý:
- Cỏc đặc trưng được xỏc định phải chắc chắn là cú hay khụng cú liờn quan đến một khỏi niệm nào đú. Xõy dựng ma trận cỏc đặc trưng theo trật tự để dễ dàng so sỏnh giữa hai khỏi niệm.
- Mặc dự đõy là kỹ thuật đỏnh giỏ hiệu quả, tuy nhiờn khỏ tốn thời gian để xõy dựng ma trận
- Đụi khi dấu +/- hoặc cú/ khụng khụng phải lỳc nào cũng phự hợp để diễn giải sự khỏc hay giống nhau giữa cỏc khỏi niệm.
Vớ dụ:
- Định danh trờn cột dọc của ma trận bằng cỏc khỏi niệm mà học sinh dễ nhầm lẫn. Vớ dụ: “Cỏch mạng tư sản kiểu cũ”, “Cỏch mạng tư sản kiểu mới”, “Cỏch mạng vụ sản”.
- Xỏc định cỏc đặc trưng nổi bật của cỏc khỏi niệm và định danh ở hàng ngang. Vớ dụ: cỏc đặc trưng từ 1 đến 7 của bảng minh họa.
- Học sinh sẽ sắp xếp cỏc đặc trưng cú liờn quan đến khỏi niệm bằng cỏch điền dấu + vào ụ tương ứng, cũn đặc trưng khụng liờn quan đến khỏi niệm học sinh điền dấu – vào ụ tương ứng
Cỏch mạng tư sản kiểu cũ Cỏch mạng tư sản kiểu mới Cỏch mạng vụ sản 1. Chống phong kiến + + - 2. Chống CNTB - - +
3. Do giai cấp tư sản lónh đạo + - -
4. Do giai cấp vụ sản lónh đạo - + +
5. Quần chỳng nhõn dõn là động lực chủ yếu
+ + +
6. Đưa đất nước đi theo con đường TBCN
+ - -
7. Đưa đất nước đi theo con đường XHCN
- + +
4. Bảng kờ điểm mạnh/ điểm yếu, thuận lợi/ bất lợi, lợi ớch/ chi phớMục đớch: Mục đớch:
- Đỏnh giỏ khả năng phõn tớch khỏch quan của học sinh về hai mặt của một vấn đề - Đỏnh giỏ mức độ sõu sắc trong việc phõn tớch và hiểu cỏc nội dung của bài học.
Mụ tả chung:
Kỹ thuật đỏnh giỏ này yờu cầu học sinh chỉ ra những điểm mạnh/ điểm yếu/ thuận lợi/ bất lợi, lợi ớch, chi phớ cho một tỡnh huống đưa ra. Trờn cơ sở phõn tớch vấn đề, học sinh cú thể đưa ra nhận định, lựa chọn thớch hợp, quyết định tối ưu cho một tỡnh huống cụ thể.
Kỹ thuật đỏnh giỏ này cú thể sử dụng trong những mụn học về khoa học tự nhiờn, khoa học xó hội
Hướng dẫn sử dụng:
- Lựa chọn một kết luận, một ý kiến đỏnh giỏ hoặc một vấn đề nào đú trong nội dung bài học. Yờu cầu học sinh viết ra những điểm mạnh/ điểm yếu, thuận lợi/ bất lợi, cỏi được/ mất liờn quan đến vấn đề đú. Cú thể lấy một vớ dụ cho học sinh tham khảo.
- Thụng bỏo cho học sinh biết yờu cầu cần chỉ ra bao nhiờu điểm được/ mất, chỉ dẫn rừ ràng về cỏch thức thực hiện, diễn đạt cỏi được/ mỏt đú bằng một từ, cụm từ hay một cõu.
- Phỏt phiếu bài tập cho học sinh, trong đú ghi rừ yờu cầu. Dành thời gian cho học sinh thực hiện và thu bài.
Lưu ý:
- Giỏo viờn cần phải cõn nhắc khi lựa chọn vấn đề vỡ khụng phải mọi trường hợp đều cú 2 mặt hoàn toàn khỏc biệt.
- Khụng phải mọi học sinh đều cú thể nhận ra 2 mặt của một vấn đề mà giỏo viờn đưa ra - Nếu nội dung liờn quan đến bài đỏnh giỏ là một nội dung quan trọng của bài học, giỏo viờn cú thể nhanh chúng lựa chọn một số phiếu trả lời để học sinh phõn tớch và thảo luận ngay trờn lớp.
Vớ dụ: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Giỏo viờn yờu cầu học sinh chỉ ra những điểm thuận lợi, khú khăn về hoàn cảnh của cuộc Cỏch mạng thỏng Tỏm năm 1945 và điền vào bảng sau:
Thuận lợi Khú khăn
Thế giới Trong nước Thế giới Trong nước Hoàn cảnh của Cỏch mạng thỏng Tỏm – 1945 - - - - - - - - - - - -