9. Những đóng góp của luận văn
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các biện pháp đề xuất phải giải quyết tốt những tồn tại hiện có trong công tác quản lý HĐDH ở các trường THCS có học sinh nội trú dân nuôi huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh.
Hiệu quả của biện pháp thể hiện cụ thể là: các biện pháp đưa ra phải phù hợp hơn, thuận lợi hơn cho giáo viên và học sinh, đồng thời phải thiết thực phục vụ cho đổi mới giáo dục hiện nay ở các trường THCS.
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS có học
sinh nội trú dân nuôi huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh
3.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường tinh thần trách nhiệm của giáo viên đối với học sinh trong điều kiện thiếu sự quản lý của gia đình sinh trong điều kiện thiếu sự quản lý của gia đình
3.2.1.1. Mục đích
- Tăng cường tinh thần trách nhiệm của giáo viên đối với học sinh thông qua việc thực hiện kỷ cương, nền nếp hoạt động dạy học và kiểm tra, giám sát thực hiện quy chế chuyên môn là một nội dung quan trọng trong quản lý HĐDH của cán bộ quản lý nhà trường; từ đó tạo ra một nền tảng vững chắc về trật tự kỷ cương, tạo môi trường làm việc nghiêm túc, tích cực, tự giác, tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
- Qua kiểm tra, giám sát chuyên môn, cán bộ quản lý nhà trường nắm được việc thực hiện chương trình, kế hoạch, tiến độ giảng dạy của giáo viên, đánh giá được tinh thần, thái độ làm việc, chất lượng công tác chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh những thiếu sót của giáo viên trong việc thực hiện các quy chế chuyên môn, việc quan tâm bồi dưỡng học sinh.
3.2.1.2. Nội dung và tổ chức thực hiện
- Hiệu trưởng phải lập kế hoạch thực hiện nền nếp, thực hiện kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn trong nhà trường vào đầu mỗi năm học. - Để việc quản lý thực hiện nền nếp kỷ cương đảm bảo hợp lý, hiệu quả thì hiệu trưởng phải chú ý các việc sau:
+ Tổng hợp các văn bản, các quy định, quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Điều lệ trường trung học phổ thông; hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của sở Giáo dục và Đào tạo; những quy định về công tác khen thưởng, kỷ luật, các tiêu chí thi đua, các tiêu chí đánh giá xếp loại...
+ Cụ thể hóa những chức năng nhiệm vụ, quyền hạn thành những yêu cầu đối với cán bộ, giáo viên và học sinh phải thực hiện.
+ Cụ thể hóa các yêu cầu thực hiện các quy chế chuyên môn: Thực hiện chương trình, nền nếp dạy học, kiểm tra, chấm điểm, chữa bài, sử dụng đồ dùng dạy học, tự bồi dưỡng thường xuyên...
+ Xây dựng các tiêu chí thi đua cụ thể cho đơn vị mình phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị.
- Trước khi thực hiện kế hoạch, hiệu trưởng phải tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, trao đổi, tham luận về các quy định trên.
- Để có được nền nếp ổn định, hiệu trưởng phải thực hiện những công việc sau: + Phân công giảng dạy cho giáo viên phù hợp với năng lực và trình độ chuyên môn. Sắp xếp thời khóa biểu khoa học đảm bảo cho việc dạy và học được ổn định.
+ Xây dựng nền nếp sử dụng phương tiện và đồ dùng dạy học.
+ Xây dựng các thang điểm đánh giá nội dung giờ dạy trên lớp, đánh giá việc thực hiện giờ giấc ra vào lớp của giáo viên, thực hiện chương trình, ghi sổ đầu bài, sổ báo giảng, việc kiểm tra, vào điểm...
+ Xây dựng các quy định về dạy thay, dạy bù, dự giờ, quản lý học sinh trong thời gian ở nội trú
+ Quy định rõ các loại hồ sơ chuyên môn của giáo viên: Kế hoạch giảng dạy bộ môn, giáo án, sổ báo giảng, sổ công tác, sổ tự bồi dưỡng, sổ dự giờ, sổ điểm cá nhân, sổ theo dõi sử dụng đồ dùng dạy học..Nếu là giáo viên chủ nhiệm cần có thêm: sổ chủ nhiệm, sổ theo dõi học sinh, sổ liên lạc.
+ Xây dựng nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, các tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên và Hội cha mẹ học sinh.
+ Xây dựng nền nếp sinh hoạt cho học sinh nhằm theo dõi sự chuyên cần, ý thức tự giác của học sinh.
- Trong quá trình chỉ đạo thực hiện kỷ cương, nền nếp, và quy chế chuyên môn, hiệu trưởng cần thành lập các ban kiểm tra, giám sát và phân công từng thành viên trong các ban để theo dõi kiểm tra việc thực hiện kỷ cương, nền nếp, quy chế chuyên môn:
+ Giao cho phó hiệu trưởng và các tổ trưởng chuyên môn quản lý, kiểm tra, giám sát việc thực hiện nền nếp quy chế chuyên môn: ngày công, giờ công, thực hiện chương trình và kế hoạch giảng dạy và soạn giáo án chuẩn bị lên lớp, tiến độ chấm bài và cho điểm, việc sử dụng đồ dùng dạy học, hồ sơ chuyên môn, nghiệp vụ chuyên môn...
+ Giao cho phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất và Đoàn thanh niên theo dõi việc thực hiện kỷ cương nền nếp của các tập thể học sinh.
- Xây dựng được quy chế phù hợp với từng trường và phải tiến hành kiểm tra thường xuyên, đảm bảo khách quan, công bằng trong đánh giá, thực hiện phương châm: “ Kỷ cương trong quản lý, thực chất trong đánh giá”.
- Hàng tuần, hàng tháng có sơ kết, nhận xét, bình xét thi đua, đánh giá kết quả thực hiện nền nếp của giáo viên trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn hoặc cuộc họp hội đồng và của học sinh vào giờ chào cờ đầu tuần.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Nhà trường phải có đầy đủ các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chung về hoạt động dạy học.
- Cán bộ làm công tác kiểm tra đánh giá phải là những người có chuyên môn vững vàng, có phẩm chất và nhân cách tốt, nhiệt tình, có uy tín, có sức thuyết phục, luôn thể hiện sự khách quan, công bằng trong kiểm tra, đánh giá.
- Tạo được nguồn kinh phí để tuyên dương khen thưởng cho tập thể và cá nhân sau những đợt tổng kết thi đua.
3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức và thực hiện HĐDH trong nhà trường có học sinh nội trú cho giáo viên chức và thực hiện HĐDH trong nhà trường có học sinh nội trú cho giáo viên
3.2.2.1.Mục đích
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm cần thiết nhằm đảm bảo cho đội ngũ giáo viên đáp ứng được các yêu cầu của đổi mới của giáo dục hiện nay.
- Xây dựng được đội ngũ giáo viên có phẩm chất và năng lực tốt, giàu lòng yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc đào tạo thế hệ trẻ, đặc biệt có phẩm chất, nhân cách tốt, có ý thức và thường xuyên phấn đấu để trở thành giáo viên giỏi toàn diện, tay nghề vững vàng, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước.
- Nhà trường là cơ sở tạo điều kiện để mỗi giáo viên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
3.2.2.2. Nội dung và tổ chức thực hiện
Giáo viên là người đóng vai trò chủ đạo trong nhà trường, kiến thức khoa học ngày càng tăng lên, mà khả năng mỗi con người có giới hạn, vì thế nhà trường phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm khắc phục những thiếu sót về mặt quan điểm, nội dung phương pháp dạy học, cập nhật những kiến thức mới, những tiến bộ khoa học kỹ thuật, trang bị cho giáo viên những khả năng và phẩm chất của con người năng động và sáng tạo.
Để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thì người hiệu trưởng cần:
- Tổ chức nghiên cứu các văn bản, chỉ thị hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, những yêu cầu về thực hiện nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng dạy học... từ đó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Kế hoạch này phải được triển khai thành nội dung chính trong kế hoạch của tổ chuyên môn và mỗi thành viên trong tổ. Trên cơ sở kế hoạch chung, các tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch triển khai trong năm học phù hợp với đặc thù bộ môn. Các nội dung của kế hoạch cần chỉ rõ: Nâng cao nhận thức chung, cập nhật kiến thức mới, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, năng lực sư phạm; Đổi mới phương pháp dạy học; Tự học tự bồi dưỡng; Tổ chức các lớp bồi dưỡng; Có kế hoạch phát triển đội ngũ.
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn lựa chọn giáo viên có đủ khả năng và điều kiện để cử đi bồi dưỡng dài hạn. Tạo điều kiện thuận lợi và bố trí chuyên môn để giáo viên yên tâm tham gia bồi dưỡng.
- Chú trọng và yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ với ý thức trách nhiệm cao trong các đợt tập huấn do Bộ Giáo dục và Đào tạo và của sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
- Bồi dưỡng giáo viên thông qua hội thảo chuyên đề trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công các giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, có trình độ chuyên môn vững, các giáo viên dạy giỏi kèm cặp các giáo viên mới ra trường hoặc còn non yếu về chuyên môn và phương pháp giảng dạy thông qua việc trao đổi nội dung, phương pháp của bài dạy, dự giờ rút kinh nghiệm, hướng dẫn soạn bài, xử lý các tình huống sư phạm xảy ra và các hoạt động giáo dục khác.
- Triển khai việc viết sáng kiến, giải pháp và vận dụng các sáng kiến, giải pháp đã được xếp loại cao của ngành vào công tác giảng dạy.
- Tăng cường việc dự giờ các giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc truyền đạt kiến thức, tổ chức lớp học, có phương pháp phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay.
- Tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học hỏi kinh nghiệm các trường có bề dày thành tích trong giáo dục ở trong tỉnh và ngoài tỉnh.
- Tổ chức thường xuyên hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở ( mỗi năm 1 lần) và tham gia cấp tỉnh.
- Tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, sắp xếp thời khóa biểu và lịch công tác hợp lý, khoa học giúp giáo viên có điều kiện tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Hiệu trưởng phải tạo điều kiện về vật chất, tài lực để tổ chức các hoạt động chuyên môn và cho các cá nhân được đi học để bồi dưỡng nâng cao trình độ và chuyên môn nghiệp vụ.
- Có kế hoạch tốt trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên môn.
3.2.3. Biện pháp 3: Nâng cao vai trò và chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học trong quản lý hoạt động dạy học
3.2.3.1. Mục đích
- Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch cá nhân và quản lý thực hiện tốt quy định về chuyên môn.
- Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ, đề xuất khen thưởng và kỷ luật giáo viên.
- Tổ trưởng là người cung cấp thông tin chính xác về tình hình đội ngũ, là người trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường, đáp ứng yêu cầu công việc của quản lý, cũng như điều hành mọi công việc của tổ. Tổ trưởng là người có trách nhiệm, luôn nhạy bén, giỏi nắm bắt, biết điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên để có biện pháp hỗ trợ, bổ sung, lấp chỗ thiếu hụt của giáo viên.
3.2.3.2. Nội dung và tổ chức thực hiện
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn thực hiện tốt các nội dung sau: - Tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch tháng theo sự chỉ đạo của nhà trường, đảm bảo kế hoạch được thực hiện và có kết quả cao.
- Phân công giáo viên và các nhóm bộ môn thực hiện các chuyên đề theo nội dung chương trình, đáp ứng yêu cầu mới về kiến thức và kỹ năng cho học sinh.
- Tổ trưởng và giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy tự chọn phù hợp với trình độ học sinh và trình Ban gián hiệu duyệt. quản lý kế hoạch giảng dạy của giáo viên.
- Quản lý thực hiện chương trình dạy học: Việc thực hiện đúng chương trình là bắt buộc. Vì vậy tổ trưởng chuyên môn phải theo dõi chặt chẽ việc thực hiện hiện chương trình của giáo viên qua hệ thống sổ theo dõi và thực tế giảng dạy.
- Quản lý việc soạn giáo án: Việc soạn giáo án và chuẩn bị bài lên lớp có một vai trò rất quan trọng đối với chất lượng mỗi tiết dạy. Tổ trưởng chuyên môn cần đưa ra các quy định về soạn giáo án, giáo án phải trình bày rõ ràng, phản ánh rõ tiến trình dạy có các hoạt động của thầy và trò, hệ thống câu hỏi phù hợp với từng đối tượng học sinh. Tổ trưởng thường xuyên kiểm tra và ký duyệt giáo án của giáo viên theo từng tuần hoặc từng tháng.
- Quản lý việc thực hiện nền nếp của giáo viên, đôn đốc nhắc nhở thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn. Chỉ đạo giáo viên dự giờ và trực tiếp đi dự giờ các giáo viên trong tổ để nắm bắt tình hình giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh.
- Quản lý sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: Sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo là một tháng hai lần. Để quán triệt những quy định về chuyên môn, đảm bảo nền nếp và tính sư phạm trong dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn được thực hiện với những nội dung sau:
+ Góp ý rút kinh nghiệm về cách soạn giáo án. + Quán triệt những quy định về chuyên môn.
+ Nhận xét các hoạt động định kỳ của tổ và đề ra nội dung sinh hoạt tuần sau. + Báo cáo các chuyên đề về cải tiến phương pháp dạy học, cải tiến nội dung dạy học, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu và các chuyên đề.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn cần có nhiều hình thức sinh hoạt đa dạng, phát huy tính dân chủ để các giáo viên trình bày được ý kiến của mình và tiếp thu học hỏi những điều bổ ích, tạo bầu không khí gắn bó, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện.
- Quản lý việc tự học và tự bồi dưỡng: theo dõi việc thực hiện tự học và tự bồi dưỡng bằng kế hoạch cá nhân, giáo viên báo cáo với tổ việc thực hiện các chuyên đề...
- Tổ trưởng tăng cường kiểm tra giám sát việc thực hiện quy chế và các mặt hoạt động, không dung túng cho những việc làm sai, đôn đốc nhắc nhở kịp thời giáo viên, nắm bắt tình hình giảng dạy của giáo viên qua các kênh: giáo viên chủ nhiệm, học sinh, Ban thường trực cha mẹ học sinh... và báo cáo hiệu trưởng thường xuyên tình hình hoạt động của tổ chuyên môn.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Hiệu trưởng phải biết chọn lựa và cân nhắc khi bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn. - Có sự đoàn kết, thống nhất cao trong công tác nghiên cứu giữa các giáo viên trong tổ chuyên môn.
- Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên phải biết tự nghiên cứu, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường chỉ đạo và thực hiện nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp kèm cặp, giúp đỡ học sinh, nhóm học sinh trong hoàn cảnh khó phương pháp kèm cặp, giúp đỡ học sinh, nhóm học sinh trong hoàn cảnh khó khăn, thiếu thốn của trường nội trú dân nuôi