9. Những đóng góp của luận văn
2.3.1.1.Mục tiêu
Hiểu biết được nội dung quản lý HĐDH và một số biện pháp quản lý HĐDH ở các trường THCS trên địa bàn huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh đã có và đang áp dụng trong điều kiện hiện nay. Qua đó thấy được những thành công, hạn chế, nguyên nhân của những thành công, hạn chế thông qua sự tự đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên.
2.3.1.2. Phương pháp nghiên cứu
Chúng tôi đã lựa chọn và phối hợp sử dụng đồng thời một số phương pháp nghiên cứu dưới đây:
- Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến tiến hành điều tra, khảo sát 90 khách thể, bao gồm: 13 hiệu trưởng, 11 phó hiệu trưởng các trường có cấp học THCS, 06 cán bộ quản lý phòng GD&ĐT huyện Hoành Bồ và 60 giáo viên của 3 trường THCS Đồng Lâm, TH&TH&THCS Đồng Sơn, TH&THCS Kỳ Thượng là những trường có học sinh nội trú dân nuôi.
Nội dung điều tra, khảo sát tập trung vào các vấn đề sau:
+ Tìm hiểu thực tế việc tự đánh giá về nhận thức của cán bộ quản lý về tầm quan trọng của từng nội dung trong quản lý HĐDH và tìm hiểu thực tế tự đánh giá nhận thức của giáo viên về sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học.
Chúng tôi đã sử dụng phiếu tự đánh giá có 3 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết và không cần thiết.
+ Tìm hiểu thực tế về tự đánh giá các mức độ thực hiện các nội dung của quản lý HĐDH ở các trường THCS có học sinh nội trú dân nuôi trên địa bàn huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh hiện nay.
Chúng tôi sử dụng phiếu đánh giá có 4 mức độ và tính điểm theo mỗi mức độ: Rất tốt : 4 điểm;
Tốt : 3 điểm; Bình thường : 2 điểm; Chưa tốt : 1 điểm.
Điểm trung bình : X điểm ( 1 X 4)
Sử dụng công thức tính điểm trung bình:
k i i i n X K X n X : Điểm trung bình Xi : Điểm ở mức độ i
Ki : Số người tham gia đánh giá ở mức độ Xi n : Số người tham gia đánh giá
- Quan sát hoạt động quản lý, tham dự hội thảo, dự giờ thăm lớp. - Trao đổi với cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh. - Nghiên cứu các văn bản đánh giá kết quả giáo dục.