8. Đóng góp mới của đề tài
2.2.7. QL phương tiện, TBDH và các điều kiện hỗ trợ DH
Bảng 2.8a. Tự đánh giá của HT về các biện pháp QL phƣơng tiện, thiết bị DH và các điều kiện hỗ trợ DH STT Nội dung QL Mức độ thực hiện Số TB Độ lệch chuẩn TX KTX KTH
1 Tăng cường khai thác, QL CSVC, TBDH 3 0 0 3 0 2 Lập sổ theo dõi và kiểm tra việc mượn trả
TBDH
3 0 0 3 0.58
3 Huy động các nguồn lực tài chính phục vụ cho HĐDH
2 1 0 2.67 0.58 4 Tổ chức phong trào thi đua dạy Tốt - học Tốt 3 0 0 3 0
5 Phát huy dân chủ trường học 3 0 0 3 0
6 Tạo môi trường sư phạm Tốt 2 1 0 2.67 0.58
7 Đẩy mạnh công tác xã hội hoá GD 2 1 0 2.67 0.58
x= 2.86
Bảng 2.8b. Đánh giá của PHT, TTCM, TPCM về các biện pháp của HT QL phƣơng tiện, TBDH và các điều kiện hỗ trợ DH (31 ngƣời)
STT Nội dung QL Mức độ thực hiện Số TB Độ lệch chuẩn TX KTX KTH
1 Tăng cường khai thác, QL CSVC, TBDH 24 7 0 2.77 0.42 2 Lập sổ theo dõi và kiểm tra việc mượn trả TBDH 21 10 0 2.68 0.47 3 Huy động các nguồn lực tài chính phục vụ cho HĐDH 27 4 0 2.87 0.34 4 Tổ chức phong trào thi đua dạy Tốt – học Tốt 28 3 0 2.9 0.3
5 Phát huy dân chủ trường học 31 0 0 3 0
6 Tạo môi trường sư phạm Tốt 28 3 0 2.9 0.3
7 Đẩy mạnh công tác xã hội hoá GD 27 4 0 2.87 0.34
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 2.8c. Đánh giá của GV về các biện pháp của HT QL phƣơng tiện, TBDH và các điều kiện hỗ trợ DH (85 ngƣời)
STT Nội dung QL Mức độ thực hiện Số TB Độ lệch chuẩn TX KTX KTH
1 Tăng cường khai thác, QL CSVC, TBDH 83 2 0 2.98 0.15 2 Lập sổ theo dõi và kiểm tra việc mượn trả TBDH 80 5 0 2.94 0.24 3 Huy động các nguồn lực tài chính phục vụ cho HĐDH 82 3 0 2.96 0.18 4 Tổ chức phong trào thi đua dạy Tốt - học Tốt 83 2 0 2.98 0.15
5 Phát huy dân chủ trường học 82 3 0 2.96 0.18
6 Tạo môi trường sư phạm Tốt 80 5 0 2.94 0.24
7 Đẩy mạnh công tác xã hội hoá GD 79 6 0 2.93 0.26
z= 2.96
Hệ số tƣơng quan r = 0.19
Kết quả nghiên cứu cho thấy, đánh giá của HT về biện pháp này là khá cao. Độ lệch chuẩn nhỏ chứng tỏ đánh giá của HT có độ tập trung cao và cho thấy nhóm 2 đánh giá cao hơn HT về mức độ thực hiện các biện pháp QL phương tiện, thiết bị DH và các điều kiện hỗ trợ DH, điểm trung bình chung cao hơn, độ lệch chuẩn rất nhỏ chứng tỏ đánh giá của nhóm 2 có độ tập trung cao.
Đối với nhóm biện pháp QL CSVC, thiết bị DH, HT đánh giá tương đối thấp, phù hợp với thực trạng CSVC ở các trường THPT huyện Yên Hưng, tỉnh Quảng Ninh hiện nay.
Qua tìm hiểu tình hình CSVC các trường THPT ngoài công lập huyện Yên Hưng, tỉnh Quảng Ninh cho thấy các phòng học bộ môn, thư viện, thiết bị, thí nghiệm thực hành còn thiếu và hạn chế. Trường THPT Yên Hưng và
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
THPT Trần Quốc Tuấn có khả năng đáp ứng nhu cầu học một ca CSVC tương đối đầy đủ và khang trang, nhưng công tác QL, sử dụng thiết bị DH ít hiệu quả; phòng thí nghiệm, thực hành thiếu người QL, GV không tổ chức dạy thí nghiệm, thực hành; sự lãng phí về thiết bị DH; đầu sách ở thư viện nghèo nàn, nên ít thu hút GV, HS...
Qua xem xét thực tế hoạt động các trường THPT ngoài công lập huyện Yên Hưng, Tỉnh Quảng Ninh việc phát huy dân chủ trường học được thể hiện trên nhiều mặt công tác như: phân công HĐDH; thảo luận các tiêu chí thi đua và đánh giá thi đua; HĐQT công khai trong đầu tư, mua sắm trang thiết bị; công khai về thu-chi tài chính...