8. Đóng góp mới của đề tài
1.5.1.Các yếu tố chủ quan về phía HT
Điều 16 Luật GD khẳng định vai trò của cán bộ QL: “Cán bộ QL GD giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, QL, điều hành các hoạt động GD. Cán bộ QLGD phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phấm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực QL và trách nhiệm cá nhân”.[5]
HT trường THPT có vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng GD. Muốn thực hiện Tốt điều này, đòi hỏi người HT nói chung và HT trường THPT nói riêng cần phải có những phẩm chất và năng lực sau đây:
- Phải có trình độ, phẩm chất chính trị: Có giác ngộ sâu sắc về chính trị, nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước. Nắm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
vững mục tiêu và nhiệm vụ của ngành.
- Phải giỏi về chuyên môn: Am hiểu sâu sắc về nội dung GD, nắm vững phương pháp GD và nguyên tắc tổ chức các quá trình GD. Đặc biệt am hiểu công việc của người GV.
- Nắm vững khoa học và nghệ thuật QL: QL là sự thống nhất giữa khoa học và nghệ thuật. Khoa học và nghệ thuật QL chỉ khác nhau về phương pháp nhưng đối tượng của chúng chỉ là một. Một bộ môn thì biểu thị đối tượng dưới dạng hệ thống các nguyên tắc, còn bộ môn kia dưới dạng những hình mẫu. Bộ môn này xem QL như một lĩnh vực mà ở đó có những quy luật tác động, bộ môn kia xem nó như là một lĩnh vực của hoạt động sáng tạo. (G.K. Pôpôp) [19] Đối với các trường THPT ngoài công lập HT còn phải là người có những hiểu biết sâu sắc về luật lao động, luật doanh nghiệp, các cơ chế, chính sách, quy định của nhà nước về GD ngoài công lập. HT phải là người biết cách tổ chức Tốt các hoạt động GD trong nhà trường theo các quyết định của HĐQT trên cơ sở cân đối chất lượng GD và chi phí tài chính, có hiểu biết về các hoạt động bổ trợ khác. HT còn là người có được sự tin tưởng của HĐQT trong công tác QL GD.