8. Đóng góp mới của đề tài
1.5.2.Các yếu tố khách quan
1.5.2.1. Điều kiện về đội ngũ GV (số lượng, chất lượng)
Đội ngũ GV là lực lượng quyết định đến chất lượng GD của nhà trường, nên cần phải đảm bảo GV đủ về số lượng và đồng đều về chất lượng. Đánh giá về đội ngũ nhà giáo, Chiến lược phát triển GD 2001- 2010 có nêu: “Đội ngũ nhà giáo thiếu về số lượng và nhìn chung thấp về chất lượng, chưa đáp ứng được yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô vừa phải đảm bảo và nâng cao chất lượng, hiệu quả GD” [4] .
Hiện nay hầu hết GV các trường THPT đều có trình độ đại học sư phạm. Tính đến năm học 2005-2006 cả nước đã có hơn 97% GV đạt chuẩn (Tốt
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
nghiệp đại học) và 1,7% GV đạt trên chuẩn (thạc sĩ). Tuy nhiên, đội ngũ GV THPT hiện nay còn có những hạn chế về trình độ ngoại ngữ, tin học, về ý thức và khả năng đổi mới phương pháp DH, sự say mê nâng cao hiểu biết và tay nghề, trình độ sử dụng thiết bị DH, còn thiếu hiểu biết và kỹ năng đánh giá theo xu thế, kỹ thuật hiện đại. Ngoài ra, một bộ phận không nhỏ còn có những biểu hiện suy thoái về đạo đức. [40].
Trước tình hình trên, để QL có hiệu quả HĐDH, nâng cao chất lượng GD, người HT cần có những biện pháp trước mắt và lâu dài về xây dựng đội ngũ. Những biện pháp đó là:
+ Xây dựng kế hoạch bổ sung GV hàng năm.
+ Tạo điều kiện cho GV học tập để đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
+ Sắp xếp thời gian làm việc cho GV một cách khoa học, để có thời gian tự học và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Ngoài ra, ở các trường THPT ngoài công lập HT cần tham mưu với HĐQT có chính sách hỗ trợ về vật chất cho người đi học, phối hợp với Công đoàn chăm lo đời sống cho GV tạo sự gắn bó với nhà trường.
Xây dựng đội ngũ GV đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng, gắn bó với nhà trường là nhiệm vụ quan trọng của HT. Đây là điều kiện để nâng cao chất lượng giảng dạy và GD của nhà trường.
1.5.2.2. Điều kiện về cơ sở vật chất
CSVC trường học bao gồm: phòng học, phòng bộ môn, thư viện, ĐDDH, sân chơi,… đây là những điều kiện không thể thiếu được để vừa đảm bảo có thể tiến hành hoạt động giảng dạy, đồng thời để nâng cao chất lượng GD. Đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng GD là yêu cầu cấp thiết hiện nay. Muốn đạt được điều đó thì cần phải có sự đầu tư hợp lý về CSVC trường học, giúp cho các hoạt động nhà trường được tiến hành trong những điều kiện Tốt nhất.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
1.5.2.3. Công tác kiểm tra, thanh tra và đánh giá của các cấp QL GD
Kiểm tra, thanh tra, đánh giá của các cấp QL GD đối với nhà trường THPT có ý nghĩa rất quan trọng, giúp HT có được những thông tin về công tác QL nhà trường nói chung và QL HĐDH nói riêng, từ đó có những điều chỉnh phù hợp.
Ngoài các yếu tố trên, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương cũng ảnh hưởng không nhỏ đến các hoạt động của nhà trường, trong đó có công tác QL HĐDH của HT. Những nơi kinh tế phát triển, cuộc sống ổn định, các điều kiện DH được đảm bảo thường thu hút được GV. Ngược lại những vùng khó khăn, GV chưa thực sự gắn bó với nhà trường, nên ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. Chính vì vậy, công tác QL của HT sẽ gặp nhiều khó khăn.
Ở các trường THPT ngoài công lập còn phải kể đến một yếu tố khách quan vô cùng quan trọng ảnh hưởng đến công tác QL HĐDH của người HT đó là sự tác động từ phía HĐQT. Nếu HĐQT có những quyết định đúng đắn, có những cơ chế chính sách hợp lý, tạo điều kiện cho công tác QL của HT thì sẽ nâng cao chất lượng QL HĐDH, từ đó nâng cao chất lượng GD.
Tiểu kết chương 1
QL HĐDH là hệ thống những tác động có mục đích của chủ thể QL đến đối tượng QL trong nhà trường, nhằm khai thác và tận dụng Tốt nhất năng lực và các điều kiện, làm cho HĐDH trong nhà trường hướng tới việc đạt mục tiêu GD.
Trường THPT ngoài công lập có những đặc điểm khác biệt về cơ cấu tổ chức và quy chế hoạt động so với các trường công lập, dẫn đến những khác biệt trong công tác QL HĐDH của HT.
Biện pháp QL HĐDH của HT trường THPT là cách thức tiến hành của HT để tác động đến những lĩnh vực trong QL HĐDH nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động này và nhằm thực hiện mục tiêu GD của cấp học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Các nội dung chính trong QL của HT trường THPT bao gồm: QL HĐDH; QL công tác GD HS; QL GV, nhân viên; QL tài chính; QL cơ sở vật chất, trong đó QL HĐDH là quan trọng nhất.
Nội dung công tác QL HĐDH của người HT trường THPT gồm 10 nội dung cơ bản đó là: Phân công giảng dạy cho GV và xây dựng thời khóa biểu, QL kế hoạch và chương trình giảng dạy, QL việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy, QL giờ dạy và hồ sơ chuyên môn của GV,…
Các mối quan hệ của HT THPT bao gồm quan hệ của HT với các PHT, TTCM, GV bộ môn, GV chủ nhiệm, nhân viên; Quan hệ giữa HT và tập thể HS, ban đại diện cha mẹ HS và các tổ chức Đảng, Đoàn thanh niên, Công đoàn
Với các trường THPT ngoài công lập, thì còn có quan hệ giữa HT và HĐQT. Tóm lại, quan hệ của HT với các tổ chức, cá nhân trong các trường THPT là các mối quan hệ đa dạng và phức tạp, đặc biệt phức tạp hơn với các trường THPT ngoài công lập. Giải quyết tốt các mối quan hệ đó là thách thức lớn nhất của bất kỳ người HT nào.
Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác QL HĐDH của HT trưởng THPT ngoài công lập bao gồm các yếu tố chủ quan và khách quan. Trong đó các yêu tố khách quan tác động mạnh mẽ hơn, mà bản thân các HT các trường THPT ngoài công lập không thể tự mình giải quyết được, đó là điều kiện về đội ngũ GV (số lượng, chất lượng), điều kiện về cơ sở vật chất, công tác kiểm tra, thanh tra và đánh giá của các cấp QL GD, và quan trọng nhất là sự tác động từ phía HĐQT.
Vì vậy, có thể nói rằng chương 1 của luận văn giúp cho người nghiên cứu có cơ sở lý luận, từ đó tìm hiểu được thực trạng công tác QL HĐDH của HT và đề xuất được những biện pháp phù hợp, có tính khả thi, giúp HT QL có hiệu quả HĐDH tại các trường THPT ngoài công lập ở huyện Yên Hưng, tỉnh Quảng Ninh mà tác giả sẽ trình bày ở chương 2 và chương 3 của luận văn.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chƣơng 2 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT NGOÀI CÔNG LẬP