9. Kết cấu của luận văn
2.5.1. Thực trạng công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ
Để có cơ sở khách quan về thực trạng công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên âm nhạc. Qua khảo sát 30 cán bộ quản lí và 200 giáo viên THCS kết quả cho thấy như sau:
Bảng 2.10: Khảo sát đánh giá về quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên âm nhạc THCS
TT Nội dung đánh giá Số ý kiến và điểm đánh giá
5 4 3 2 1
1 Xây dựng được quy hoạch và phù hợp với
thực tế của địa bàn TP 15 45 85 60 25 2.63
2 Xây dựng được kế hoạch phát triển đội
ngũ GV âm nhạc 19 43 91 67 10 2.75
3 Thực hiện đúng kế hoạch đặt ra và đúng
quy định chung. 23 37 86 62 22 2.68
(Điểm cao nhất là 5 thấp nhất là 1)
Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên âm nhạc THCS nói chung trong thời gian qua chưa được quan tâm đúng mức của các cấp quản lí giáo dục. Họ chưa nhận thức đúng vị trí, tâm quan trọng của việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên âm nhạc THCS. Việc lập quy hoạch phát triển đội ngũ chưa có sự chủ động, chưa có sự phân công trách nhiệm rõ ràng trong việc xây dựng quy hoạch. Các cơ sở giáo dục (các trường THCS) hoàn toàn không chủ động được công việc này.
Công tác dự báo phát triển giáo dục THCS không được quan tâm, hoặc dự báo không chính xác thì đi kèm với nó là kế hoạch đào tạo không phù hợp dẫn tới tình trạng giáo viên lúc thừa lúc thiếu, bị động.
Việc tuyển dụng giáo viên THCS còn nhiều bất cập về cơ chế, phân cấp quản lí, các trường không được chủ động trong công tác tuyển chọn, sắp xếp đội ngũ. Việc bố trí giáo viên cũng còn nặng sự nể nang, chưa thật sự gắn với nhu cầu của công việc. Có sự phân biệt giữa các trường nên việc bố trí giáo viên cũng không đều, số giáo viên có năng lực nhiều khi chỉ bố trí cho các trường khu vực nội thành dẫn đến chất lượng giảng dạy giữa các trường chưa đồng đều. Những người có năng lực thật sự về âm nhạc không mặn mà với
nghề giáo viên âm nhạc, các em đã tìm đến với những nghề nghiệp có thu nhập cao hơn, cho dù không sử dụng đến chuyên môn âm nhạc.
Công tác lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chưa được chú trọng, kế hoạch nếu có cũng chưa sát thực tế, chưa xuất phát từ thực tế và sự dự báo chưa chính xác. Việc triển khai thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS chưa thực hiện nghiêm túc, hiệu quả thấp, kinh phí đầu tư cho đào tạo, bồi dưỡng chưa đáp ứng được yêu cầu. Nhận thức của một bộ phận cán bộ quản lí và giáo viên về xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên chưa đúng và chưa làm tốt những nội dung phục vụ việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.
Trên thực tế, đối với các cấp quản lí giáo dục ở địa phương, âm nhạc vẫn chỉ là môn phụ. Việc quy hoạch đội ngũ giáo viên âm nhạc chưa được chú trọng.