10. Nhảy phát bóng chuẩn vào ơ (điểm).
2.2.4.Phương pháp quan sát sư phạm.
Là phương pháp nhận thức đối tượng nghiên cứu trong q trình giáo dục - giáo dưỡng mà khơng làm ảnh hưởng đến q trình đó, hay nói một cách khác đó là phương pháp tự giác có mục đích một hiện tượng giáo dục nào đó để thu lượm những số liệu, tài liệu, sự kiện cụ thể đặc trưng cho quá trình diễn biến của hiện tượng đó.
Chính vì vậy, khi tiến hành quan sát, tiếp cận với đối tượng nghiên cứu của đề tài, sẽ tiến hành quan sát ghi nhận các dấu hiệu sư phạm từ cả 2 phía: người dạy và người học để làm cơ sở đánh giá hiệu quả việc áp dụng các giải pháp chuyên môn, các phương tiện, phương pháp ứng dụng trong giảng dạy kỹ thuật cơ bản cho đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng được lựa chọn quan sát sư phạm là các giáo viên, và sinh viên chuyên sâu bóng chuyền trường Đại học TDTT Bắc Ninh trong q trình giảng dạy tại nhà trường thơng qua quan sát cơ bản (quan sát có chương trình, kế hoạch, có ghi chép); quan sát bên trong (quan sát trực tiếp khi người thầy tham gia giảng dạy mơn học bóng chuyền cho đối tượng nghiên cứu); quan sát công khai (quan sát khi người học và người dạy biết có người quan sát và
nội dung quan sát). Việc sử dụng phương pháp quan sát sư phạm trong quá trình nghiên cứu của luận án nhằm thu thập thông tin về các mặt sau:
Thực trạng công tác tổ chức, quản lý, phân bổ các hoạt động dạy học. Trình tự giảng dạy các kỹ thuật nhảy phát bóng, nhảy chuyền bóng. Các phương pháp thường sử dụng trong giảng dạy.
Các bài tập chun mơn trong q trình dạy học các động tác kỹ thuật cơ bản.
Kiểm tra - đánh giá trình độ kỹ thuật nhảy phát bóng, nhảy chuyền bóng của đối tượng nghiên cứu.
Kết quả quan sát sư phạm là cơ sở để tiến hành nghiên cứu, lựa chọn các bài tập chuyên môn ứng dụng trong giảng dạy kỹ thuật nhảy phát bóng, nhảy chuyền bóng, cũng như xác định hiệu quả của phương pháp kiểm tra - đánh giá trình độ kỹ thuật cho đối tượng nghiên cứu.