2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường
2.3.2. Thực trạng về mục tiêu hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu
giáo ở trường mầm non
Kết quả đánh giá mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non được ghi nhận ở bảng 2.2
Bảng 2.2. Đánh giá mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non
STT Nội dung
Mức độ đánh giá
(%) ĐTB ĐLC TH
1 2 3
1 Có khả năng lắng nghe, hiểu lời
nói trong giao tiếp hằng ngày. 7,9 19,0 73,1 2,65 0,63 1
2
Có khả năng biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…)
15,9 38,1 46,0 2,30 0,73 3
3
Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hóa trong cuộc sống hằng ngày
12,7 22,2 65,1 2,52 0,72 2
4 Có khả năng nghe và kể lại sự
việc, kể lại truyện 17,5 60,3 22,2 2,05 0,63 5
5
Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi
41,3 39,7 19,0 1,78 0,75 6
6 Có một số kỹ năng ban đầu về
việc đọc và viết 9,5 58,7 31,8 2,22 0,61 4
ĐTB chung 2,25
Lưu ý: Các mức độ đánh giá: 1: Chưa tốt; 2: Trung bình; 3: Tốt.
Từ kết quả bảng 2.2 nhận thấy:
+ Mục 1 khảo sát nội dung “Có khả năng lắng nghe, hiểu lời nói trong giao
“Tốt” và “Trung bình”, cụ thể có 73,1% đánh giá mức “Tốt”, 19,0% đánh giá mức “Trung bình”, chỉ có 7,9% ý kiến đánh giá mức “Chưa tốt”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Tốt” với ĐTB là 2,65 và ĐLC 0,63, xếp vị trí thứ 1.
+ Mục 2 khảo sát nội dung “Có khả năng biểu đạt bằng nhiều cách khác
nhau (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…)”. Đa số GV điều cho rằng việc thực hiện
nội dung này đạt mức độ “Tốt” và “Trung bình”, cụ thể có 46,0% đánh giá mức “Tốt”, 38,1% đánh giá mức “Trung bình” và có 15,9% ý kiến đánh giá mức “Chưa tốt”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Trung bình” với ĐTB là 2,30 và ĐLC 0,73, kết quả đánh giá tuy ở mức “Trung bình” nhưng gần đạt mức “Tốt” và xếp vị trí thứ 3.
+ Mục 3 khảo sát nội dung “Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hóa trong
cuộc sống hằng ngày”. Đa số GV điều cho rằng việc thực hiện nội dung này đạt
mức độ “Tốt” và “Trung bình”, cụ thể có 65,1% đánh giá mức “Tốt”, 22,2% đánh giá mức “Trung bình” và có 12,7% ý kiến đánh giá mức “Chưa tốt”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Tốt” với ĐTB là 2,52 và ĐLC 0,72, và xếp vị trí thứ 2.
+ Mục 4 khảo sát nội dung “Có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện”. Đa số GV điều cho rằng việc thực hiện nội dung này đạt mức độ “Trung bình”, mức độ “Tốt” và “Chưa tốt” chênh lệch không lớn, cụ thể có 60,3% đánh giá mức “Trung bình”, 22,2% đánh giá mức “Tốt” và có 17,5% ý kiến đánh giá mức “Chưa tốt”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Trung bình” với ĐTB là 2,05 và ĐLC 0,63, xếp vị trí thứ 5.
+ Mục 5 khảo sát nội dung “Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của
bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi”. Đa số GV điều cho rằng việc thực
hiện nội dung này đạt mức độ “Chưa tốt” và “Trung bình”, cụ thể có 41,3% đánh giá mức “Chưa tốt”, 39,7% đánh giá mức “Trung bình” và chỉ có 19,0% ý kiến đánh giá mức “Tốt”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Trung bình” với ĐTB là 1,78 và ĐLC 0,75, xếp vị trí thấp nhất so với các nội dung được khảo sát.
+ Mục 6 khảo sát nội dung “Có một số kỹ năng ban đầu về việc đọc và viết”. Đa số GV điều cho rằng việc thực hiện nội dung này đạt mức độ “Trung bình” và “Tốt”, cụ thể có 58,7% đánh giá mức “Trung bình”, 31,8% đánh giá mức “Tốt” và chỉ có 9,5% ý kiến đánh giá mức “Chưa tốt”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Trung bình” với ĐTB là 2,22 và ĐLC 0,61, kết quả đánh giá tuy ở mức “Trung bình” nhưng gần đạt mức “Tốt” và xếp vị trí thứ 4.
Nhìn chung, GV đánh giá mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho