2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ
2.5.2. Đối với các yếu tố khách quan
Kết quả đánh giá về mức độ ảnh hưởng của yếu tố khách quan đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo được ghi nhận ở bảng 2.13
Bảng 2.13. Đánh giá về mức độ ảnh hưởng của yếu tố khách quan đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo
TT Nội dung
Đối tượng
P
CBQL Giáo viên
ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH
1 Điều kiện cơ sở vật chất -
đồ dùng 2,50 0,71 3 2,44 0,71 3 0,714
2 Khả năng nhận thức của
trẻ 2,74 0,45 1 2,71 0,46 1 0,828
3 Sự quan tâm của lãnh đạo
các cấp 2,56 0,66 2 2,51 0,67 2 0,720
4 Sự quan tâm của phụ
huynh 2,32 0,73 4 2,25 0,67 4 0,637
ĐTB chung 2,53 2,48
Từ kết quả bảng 2.13 nhận thấy:
+ Mục 1 khảo nghiệm nội dung “Điều kiện cơ sở vật chất - đồ dùng”. Kết quả khảo sát khơng có sự khác biệt thống kê về đánh giá mức độ ảnh hưởng của nội dung này giữa CBQL và GV (P = 0,714 > 0,05). Đối với CBQL có ĐTB là 2,50 được xếp vị trí thứ 3, GV là 2,44 được xếp vị trí thứ 3. ĐLC của CBQL và ĐLC của GV bằng nhau 0,71. Mặt khác, ĐTB khảo sát của hai nhóm đối tượng nằm trong khoảng điểm số trung bình “từ 2,34 đến 3,0”. Như vậy, nội dung “Điều kiện cơ sở
vật chất - đồ dùng” cả hai nhóm đối tượng đều đánh giá là có “Ảnh hưởng”.
+ Mục 2 khảo sát nội dung “Khả năng nhận thức của trẻ”. Kết quả khảo sát khơng có sự khác biệt thống kê về đánh giá mức độ ảnh hưởng của nội dung này giữa CBQL và GV (P = 0,828 > 0,05). Đối với CBQL có ĐTB là 2,74 được xếp vị trí thứ 1, GV là 2,71 được xếp vị trí thứ 1. ĐLC của CBQL là 0,45 gần bằng ĐLC
của GV 0,46. Mặt khác, ĐTB khảo sát của hai nhóm đối tượng nằm trong khoảng điểm số trung bình “từ 2,34 đến 3,0”. Như vậy, nội dung “Khả năng nhận thức của
trẻ” cả hai nhóm đối tượng đều đánh giá là có “Ảnh hưởng”.
+ Mục 3 khảo sát nội dung “Sự quan tâm của lãnh đạo các cấp”. Kết quả
khảo sát khơng có sự khác biệt thống kê về đánh giá mức độ ảnh hưởng của nội dung này giữa CBQL và GV (P = 0,720 > 0,05). Đối với CBQL có ĐTB là 2,56 được xếp vị trí thứ 2, GV là 2,51 được xếp vị trí thứ 2. ĐLC của CBQL là 0,66 gần bằng ĐLC của GV 0,67. Mặt khác, ĐTB khảo sát của hai nhóm đối tượng nằm
trong khoảng điểm số trung bình “từ 2,34 đến 3,0”. Như vậy, nội dung “Sự quan
tâm của lãnh đạo các cấp” cả hai nhóm đối tượng đều đánh giá là có “Ảnh hưởng”.
+ Mục 4 khảo sát nội dung “Sự quan tâm của phụ huynh”. Kết quả khảo sát khơng có sự khác biệt thống kê về đánh giá mức độ ảnh hưởng của nội dung này giữa CBQL và GV (P = 0,637 > 0,05). Đối với CBQL có ĐTB là 2,32 được xếp vị trí thứ 4, GV là 2,25 được xếp vị trí thứ 4. Tuy nhiên, ĐLC của CBQL là 0,73 lớn hơn ĐLC của GV 0,67, điều này cho thấy sự phân tán các ý kiến khảo sát ở đối tượng CBQL, nhưng không đáng kể so với GV. Mặt khác, ĐTB khảo sát của hai nhóm đối tượng nằm trong khoảng điểm số trung bình “từ 1,67 đến 2,33”. Như vậy,
nội dung “Sự quan tâm của phụ huynh” cả hai nhóm đối tượng đều đánh giá là “Ít
ảnh hưởng”.
Tóm lại, cả 2 nhóm đối tượng CBQL và giáo viên đều đánh giá các yếu tố khách quan có “Ảnh hưởng” đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho
trẻ mẫu giáo với ĐTB chung là 2,53 và 2,48. Tuy nhiên, ở nội dung “Sự quan tâm
của phụ huynh” hai nhóm đối tượng đều đánh giá “Ít ảnh hưởng”.