2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường
2.3.4. Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu
giáo ở trường mầm non
Kết quả đánh giá mức độ sử dụng nhóm phương pháp giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non được ghi nhận ở bảng 2.4
Bảng 2.4. Đánh giá mức độ sử dụng nhóm phương pháp giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non
STT Nội dung
Mức độ đánh giá
(%) ĐTB ĐLC TH
1 2 3
1 Nhóm phương pháp trực quan 4,8 30,2 65,0 2,60 0,58 2
2 Nhóm phương pháp dùng lời nói 0,0 0,0 100,0 3,00 0,00 1
3 Nhóm phương pháp thực hành 11,1 20,6 68,3 2,57 0,69 3
4 Phương pháp sử dụng trò chơi 31,7 22,2 46,1 2,14 0,88 4
Lưu ý: Các mức độ đánh giá: 1: Không thực hiện; 2: Thỉnh thoảng; 3: Thường xuyên.
Từ kết quả bảng 2.4 nhận thấy:
+ Mục 1 khảo sát nội dung “Nhóm phương pháp trực quan”. Đa số GV điều cho rằng việc thực hiện nội dung này ở mức “Thường xuyên” và “Thỉnh thoảng”, cụ thể có 65,0% đánh giá mức “Thường xuyên”, 30,2% đánh giá mức “Thỉnh thoảng” và chỉ có 4,8% ý kiến đánh giá mức “Khơng thực hiện”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Thường xuyên” với ĐTB là 2,60 và ĐLC 0,58, xếp vị trí thứ 2.
+ Mục 2 khảo sát nội dung “Nhóm phương pháp dùng lời nói”. 100% GV điều cho rằng việc thực hiện nội dung này ở mức “Thường xun”, khơng có ý kiến đánh giá mức “Thỉnh thoảng” và “Không thực hiện”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Thường xuyên” với ĐTB là 3,00 và ĐLC 0,00, xếp vị trí thứ 1.
+ Mục 3 khảo sát nội dung “Nhóm phương pháp thực hành”. Đa số GV điều cho rằng việc thực hiện nội dung này ở mức “Thường xuyên”, cụ thể có 68,3% đánh giá mức “Thường xuyên”, 20,6% đánh giá mức “Thỉnh thoảng” và có 11,1% ý kiến đánh giá mức “Không thực hiện”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Thường xuyên” với ĐTB là 2,57 và ĐLC 0,69, xếp vị trí thứ 3.
+ Mục 4 khảo sát nội dung “Phương pháp sử dụng trò chơi”. Đa số GV điều cho rằng việc thực hiện nội dung này ở mức “Thường xuyên” nhưng việc đánh giá giữa các mức độ có sự chênh lệch với nhau khơng lớn, cụ thể có 46,1% đánh giá mức Thường xuyên”, 22,2% đánh giá mức “Thỉnh thoảng” và có đến 31,7% ý kiến đánh giá mức “Không thực hiện”. Kết quả GV đánh giá mức độ đạt được của nội dung này ở mức “Thỉnh thoảng” với ĐTB là 2,14 và ĐLC 0,88, xếp vị trí thấp nhất so với các nội dung được khảo sát.
Nhìn chung, GV đánh giá mức độ sử dụng nhóm phương pháp giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non ở mức “Thường xuyên” với điểm trung bình chung ở là 2,58. Trong 4 nội dung được khảo sát có 3 nội dung được đánh giá mức “Thường xuyên” và 1 nội dung được đánh giá “Thỉnh thoảng” đó là “Phương
pháp sử dụng trị chơi”. Vì vậy, cần phải quan tâm sử dụng thường xuyên “Phương pháp sử dụng trò chơi” trong giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường
mầm non tại thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng.