2.5. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường mầm
2.5.3. Thực trạng việc chỉ đạo hoạt động giáo dục
Kết quả khảo sát bảng 2.21 cho thấy Hiệu trưởng thể hiện được vai trò của người lãnh đạo trong cơng tác quản lý của mình bằng việc: Triển khai các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học đến giáo viên và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận, từng cá nhân kịp thời (90,0%) cũng như việc triển khai các văn bản chỉ đạo của Sở/ Phòng đúng lúc . Qua trao đổi ý kiến với một số hiệu trưởng và giáo viên cũng được biết các biện pháp động viên khen thưởng bằng tinh thần và vật chất kịp thời cũng là động lực giúp giáo viên có ý thức tự giác hồn thành cơng việc được giao, và ln có ý thức tự giác học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ để tự khẳng định mình trong khối, trong trường.
Câu hỏi: Nhà trường có biện pháp nào để hỗ trợ Thầy/ Cô trong các hoạt động giáo dục khơng?
GV 1: Có. Tạo điều kiện tốt cho mình trong việc thực hiện, tạo cho mình một
tinh thần an tâm cơng tác như việc (con mình bệnh có sắp xếp người đứng lớp thay, gây dựng quỹ hỗ trợ những chị em khó khăn, thăm hỏi gia đình các giáo viên nhân viên).
GV 2: Có. Hơm trước mình thi giáo viên giỏi cấp thành phố, xếp đã chỉ đạo
cho các giáo viên cùng khối hỗ trợ rất nhiếu làm mình an tâm và đã đạt kết quả tốt.
Bảng 2.21. Bảng thực trạng nội dung chỉ đạo hoạt động quản lý hoạt động giáo dục
Nội dung quản lý
Kết quả (%) Thứ hạng
Yếu Kém Trung bình Khá Tốt Triển
khai thực
Triển khai các văn bản chỉ đạo của Sở/
Phòng 0,0 0,0 1,9
hiện Triển khai các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học đến giáo viên và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận, từng cá nhân
0,0 0,0 1,8 8,2 90,0 1