1.2. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
1.2.3. Dạy học và quản lý hoạt động dạy học
1.2.3.1. Hoạt động dạy học
“Dạy học là một chức năng xã hội, nhằm truyền đạt và lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm xã hội đã tích lũy được, nhằm biến kiến thức, kinh nghiệm xã hội thành phẩm chất và năng lực cá nhân” [9, tr. 18].
“Hoạt động dạy học là sự tương tác giữa người dạy và người học trong
quá trình dạy học.” [11, tr. 19]
Hoạt động dạy học là hoạt động mang tính chất hai chiều, gồm hoạt động dạy và hoạt động học, đó là hai mặt của một q trình ln tác động qua lại và bổ sung cho nhau, phối hợp chặt chẽ , thống nhất với nhau.
Hoạt động dạy có chủ thể là thầy giáo, được đào tạo về nghiệp vụ sư phạm, nắm vững kiến thức khoa học chuyên môn, các quy luật phát triển tâm lý và đặc điểm hoạt động nhận thức của học sinh để tổ chức và điều khiển họ học tập. Thầy giáo giữ vai trò chủ đạo trong tồn bộ tiến trình dạy học, là
người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển quá trình dạy học, xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, chương trình học tập, xây dựng và thực hiện kế hoạch giảng dạy của bộ môn, áp dụng các phương pháp, sử dụng các phương tiện dạy học để truyền thụ kiến thức cho học sinh, tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập. Thầy cũng là người kiểm tra, uốn nắn, giáo dục học sinh trên mọi phương diện và quyết định chất lượng giáo dục.
Chủ thể của hoạt động học tập là học sinh. Học sinh phải tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo trong q trình học. Mục đích của hoạt động học tập là tiếp thu nền văn minh nhân loại để hình thành và phát triển nhân cách của bản thân người học. Nội dung của hoạt động học tập là q trình tự tìm tịi, nắm vững kiến thức và vận dụng tri thức vào cuộc sống. Bản chất của hoạt động học là biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo của học sinh.
Hoạt động dạy và hoạt động học luôn tương tác với nhau. Vai trị chủ đạo của thầy chỉ có thể phát huy tác dụng khi người học tích cực, chủ động trong hoạt động học. Người học là đối tượng của người thầy nhưng lại là chủ thể nhận thức của quá trình dạy học. Người học muốn phát triển khả năng của mình phải có sự chỉ đạo hướng dẫn của người thầy.
Như vậy có thể khẳng định: Hoạt động dạy học là quá trình hoạt động của hai chủ thể, trong đó dưới sự tổ chức, hướng dẫn và điều khiển của thầy, học sinh nhận thức lại các kinh nghiệm xã hội, nền văn minh nhân loại và rèn luyện, hình thành kỹ năng hoạt động và thái độ sống tốt đẹp.
1.2.3.1. Quản lý hoạt động dạy học
QL hoạt động dạy học là QL một quá trình xã hội, một q trình sư phạm đặc thù, nó tồn tại như là một hệ thống, bao gồm nhiều thành phần cấu trúc như: mục đích và nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp và phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học, kết quả dạy học.
QL hoạt động dạy học là phải tổ chức thực hiện những nhiệm vụ cơ bản sau:
Cụ thể hóa mục tiêu dạy học qua các nhiệm vụ dạy học nhằm nâng cao tri thức, kỹ năng, bồi dưỡng thái độ và hình thành, phát triển những năng lực, phẩm chất tốt đẹp cho người học.
QL việc xây dựng và thực hiện nội dung dạy học. Nội dung dạy học phải đảm bảo chứa đựng đầy đủ những hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người học cần nắm vững.
Chỉ đạo sử dụng linh hoạt và sáng tạo các phương pháp dạy học mang tính đặc trưng của bộ mơn, xây dựng động cơ, tinh thần, thái độ học tập cho học sinh. QL hoạt động giảng dạy của giáo viên: biên soạn giáo trình, kế hoạch giảng dạy, kiểm tra, đánh giá học sinh.
QL hoạt động học tập của học sinh: nề nếp, thái độ học tập, kết quả học tập.
QL cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học. Như vậy, trong QL trường học, QL hoạt động dạy học mang tầm quan trọng hàng đầu, đó là QL có hiệu quả các thành tố cấu trúc của hoạt động dạy học, tạo điều kiện tối ưu và tác động tích cực nhất đến sự cộng tác giữa người dạy và người học, giúp quá trình này đạt mục tiêu đã xác định.