Cũng cố chắc chắn hơn những hiểu biết cơ bản vă chủ yếu về yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. Biết câch đưa yếu tố biểu cảm văo băi văn nghị luận.
II. TIẾN TRÌNH LÍN LỚP.
1. ỔN ĐỊNH.
2. BĂI CŨ. Trong văn nghị luận, yếu tố b/c đóng vai trò gì? y/c khi đưa yếu tố b/c văo băi văn nghị luận?
3. BĂI MỚI.Gv chia nhóm theo đon vị tổ, yíu cầu nhóm trưởng cử bâo câo viín ( cho từng phần: níu vấn đề, níu luận điểm, níu câc luận cứ…)
*. Đề băi: M. Gorli có cđu nói “hêy yíu sâch, nó lă nguồn tri thức, chỉ có tri thức mới lă con đướng sống”, hêy lăm sâng tỏ nhận định trín?
1. *. Câc nhóm thảo luận vă cho biết hệ thống luận điểm của nhóm mình.
Dăn ý (gợi ý) – gv chĩp sau khí câc nhóm đê thống nhất câc luận điểm – phần dăn ý năy chỉ mang tính tham khảo.
MB. Văi nĩt về tâc giả M. Gorki: bút danh của nhă văn Pí Skhốp. M. Gorki tiếng Nga có nghả lă “cay đắng” – ông có cuộc đời hết sức cay đắng, tuổi thơ mồ côi, khao khât học tập nhưng không có điều kiện. Ong phải vừa bới râc vừa tự học ở “trưòng đời”.
Cđu nói của ông thể hiện sự yíu quý đến kính trọng những cuốn sâch. TB. Một văi cđu nói khâc của ông (lăm rõ thím luận đề)
Vd: “mỗi cuốn sâch lă một nấc thang mă sau khi tôi đọc tôi bước tới gần Người hơn”… Sâch lă gì? ( lă nơi tập hợp ânh sâng của nhđn loại vă nó soi sâng cho nhđn loại)
Ngăy xưa, để truyền lại tri thức cho đời sau, thế hệ tổ tiín đê cố công tìm câch ghi lại những khâm phâ của mình (câc loại sâch như sâch “mộc bản”, thạch bản”, “giâp cốt”…). Ngăy nay, khi khoa học phât triển vẫn không thể thiếu sâch (sâch điện tử…)
Vì sao chúng ta phải yíu sâch? Chúng ta yíu sâch vì nó lă tri thức, yíu sâch lă yíu tri thức, có yíu tri thức mới có tri thức, có tri thức thì mới có` thể tồn tại. Nhất lă trong xê hội ngăy nay.
Thật đau xót vì ngăy nay, một số người đê quín thói quen đọc sâch, họ không có cho mình một cuốn sâch hay, không có lấy một thời gian để đọc sâch…
KB. Chúng ta phải yíu sâch, phải đọc sâch, bởi sâch lă tri thức, tri thức lă cuộc sống. Cuộc sống cần tri thức… 2*. Câc học sinh dựa trín dăn ý đê lập để viết băi.
Chia nhóm vă yíu cầu mỗi nhóm trình băy một luận điểm.
3*. Giâo viín yíu cầu hs đọc băi viết của mình cho cả lớp nhận xĩt vă sửa chũa.
Yíu cđu: lập luận có luận cứ, lí lẽ, có sức thuyết phục vă sức thuyết phục đó có sự đóng góp của yếu tố biểu cảm. Yếu tố biểu cảm cần có tyrong văn bản năy?
Đó chính lă lòng yíu sâch, khao khât đọc sâch, tđm trạng đau xót khi nhiều người không biết đọc sâch chính lă học tập, chính lă tích luỹ tri thức cho bản thđn…
4. Củng cố :
5. HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.
Diễn đạt câc luận điểm thănh băi văn hoăn chỉnh. Cố gắng lựa chọn vă xen yếu tố biểu cảm phù hợp với từng luận điểm.Chuẩn bị băi kiểm tra văn bản thời gian 1 tiết.
Bằng câch: ôn tập lại câc văn bản đê học từ học kỳ II.
---
TUẦN : TIẾT :
KIỂM TRA VĂN
(THỜI GIAN 1 TIẾT) I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT.Qua băi kiểm tra:
Đânh giâ đúng năng lực của hs. Nắm bắt được kết quả học tập của hs. Từ đó gv có phương hướng điều chỉnh trong phương phâp dạy cho phù hợp với từng đối tượng hs.
Hs vận dụng tri thức đê học để lăm tốt băi kiểnm tra năy. II. TIẾN TRÌNH LÍN LỚP.
1. ỔN ĐỊNH.
2. KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ CỦA HS.
3. PHÂT BĂI.
Đề băi vă đâp ân đính kỉm. 4. THU BĂI, KIỂM BĂI.
5. HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.
Tiếp tục ôn tập phần văn.
Chuẩn bị băi “ Lựa chọn trật tự từ trong cđu”
---
Tuần : TIẾT :
TV: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CĐU
I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT. I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT.
Giúp hs: hiểu biết một câch đơn giản rằng: cùng một ý nhưng có thể có nhiều câch diễn đạt khâc nhau vă mỗi câch diễn đạt thường mang lại một giâ trị biểu đạt khâc nhau.
Bước đầu có nhận thức trong việc đặc cđu có dụng ý trong việc sắp xếp trật tự từ. II. TIẾN TRÌNH LÍN LỚP.
1. ỔN ĐỊNH.
2. BĂI CŨ gv kiểm tra sự chuẩn bị của hs thông qua vở soạn.
3. BĂI MỚI.: gv khẳng định ngay rằng: việc sắp xếp trật tự từ trong cđu văn thông thường lă có dụng ý của nhă văn. Việc sắp xếp có dụng ý năy lă nhằm một mục đích nhất định.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VĂ TRÒ GHI BẢNG BS
Gv treo bảng phụ vă yíu cầu hs đọc: Vd1: Gõ đầu roi xuống đất… …
Vd2: Dđn ta có một lòng….
Thảo luận vă tìm câch sắp xếp lại trật tự từ trong mỗi cđu.
Lưu ý: nội dung ý chính không được thay đổi. Có thể có câc phương ân sau:
+ Cai Lí gõ đầu roi xuống đất, thĩt bằng…cũ. + Cai lệ thĩt bằng giọng khăn khăn của người hút nhiều câi cũ, gõ đầu roi xuống đất.
+ Thĩt bằng giọng khăn….gõ đầu roi….cai lệ
I. Tìm hiểu về sự thay đổi trật tự từ trong cđu.
Vd: Gõ đầu roi xuống đất…xâi cũ. Nhận xĩt:
Từ “roi” đưa lín đầu cđu liín kết với cđu trước đó. Từ “thĩt” đưa xuống cuối cđu chuẩn bị cho sự xuất hiện của tiếng thĩt (cđu sau)
Cụm từ” gõ đầu roi xuống đất” đặt đầu cđu để lột tả thâi độ hung hên của tín tay sai.
quât. ….
Có thể có nhiề câch diễn đạt khâc nhau cho một ý, tuy nhiín tại sao Ngô Tất Tố lại chọn câch của ông?
Giải thích tâc dụng của câch sắp xếp trật tự từ đó? Thử đọc cđu thơ của bă Huyện Thanh Quan trong băi “ Qua Đỉo Ngang” (Lom khom …., lâc đâc bín sông…) vă cho biết vì sao bă không viết theo câch khâc như văi chú tiều lom khom dưới núi chẳng hạn?
Tâc dụng của câch sắp xếp năy lă gì?
Ghi nhớ (sgk)
II. Luyện tập. Băi 1:
a/ Bă Trưng, Bă Triệu…
câch sắp xếp theo thứ tự xuất hiện (trước sau trong thời gian xuất hiện của lịch sử)
b/ Đẹp vô cùng…
Nhấn mạnh vẻ đẹp của non sông đất nước ta. Tạo sự hăi hoă về mặt ngữ đm trong thơ ca. Tạo cảm giâc vang vọng.
c/ tâc dụng lặp lại để liín kết với cđu trước đó.
4 Củng cố
5 .HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.
a/ Học băi, tìm một số câch diễn đạt ý có tâc dụng nhấn mạnh đặc diễm, trạng thâi, tính chất sự việc.
b/ bằng câch lấy ví du chứng minh rằng một ý có thể diễn đạt bằng nhiều câch khâc nhau, vă mỗi câch thường đem lại hiệu quả diễn đạt khâc nhau.
Chuẩn bị băi: tìm hiểu câc yếu tố tự sự vă miíu tả trong văn nghị luận.
--- Tuần :
TIẾT :
TLV: TRẢ BĂI VIẾT TẬP LĂM VĂN SỐ 6
I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT.Qua băi viết của hs:
Gv đânh giâ đúng năng lục viết, năng lực tư duy, năng lực cảm thụ…của hs. Phđn loại thống kí được số hs khâ giỏi, trung bình, yếu.
Thống kí diểm
Thống kí một số lỗi mă hs còn mắc phổ biến.
Điểm Từ 1 -2,5 Từ 3 – 4,5 Từ 5 -6,5 Từ 7 – 8,5 9 - 10 Điểm 0 Tổng số Tỉ lệ II /TIẾN TRÌNH LÍN LỚP 1. ỔN ĐỊNH. 2. NHẬN XĨT CHUNG
• Ưu điểm: băi viết của đa số lă hiểu đề vă thực hiện khâ tốt nội dung cũng như bố cục, xđy dựng được hệ thống luận điểm, phần lớn băi viết có dẫn chứng từ văn bản.
• Khuyết điểm: Nhiều băi viết còn mắc lỗi liệt kí dẫn chứng, mắc lỗi về trình băy đoạn văn, mắc lỗi xđy dựng luận điểm như không trình băy được luận điểm, không đưa ra được một quan điểm.
3. TRẢ BĂI.
4. PHĐN TÍCH BĂI.PHĐN TÍCH ĐỀ. PHĐN TÍCH ĐỀ.
ĐỀ BĂI: Qua văn bản “Hịch tường sĩ” hêy chứng minh tinh thần yíu nước của Trần Quốc Tuấn? Phương thức biểu đạt: nghị luận.
Vấn đề nghị luận: tinh thần yíu nước của Trần Quốc Tuấn trong một văn bản cụ thể. Hệ thống luận điểm:
(có ở tiết 103 & 104)
Gv đưa ra hệ thống luận điểm để hs có thể so sânh đối chiếu với băi viết của mình. PHĐN TÍCH LỖI:
Băi viết mắc lỗi liệt kí dẫn chứng (đđy lă lỗi phổ biến nhất)
Nguyín nhđn: hs diễn xuôi lại văn bản của tâc giả mă không có nhận xĩt đânh giâ gì về nội dung hay nghệ thuật của văn bản,
Khắc phục: khi trình băy một băi văn nghị luận trước hết lă xâc định vấn đề cần nghị luận lă gì, sau đó lập một hệ thống luận điểm. Đối với luận điểm năy thì cần dẫn chứng năo – vă phải tự trả lời được vì sao lại lấy nó lăm dẫn chứng. Tức lă phải phđn tích được dẫn chứng để lăm sâng tỏ vấn đề.
Ví dụ: qua đoạn văn: “ …nữa đím vỗ gối…..vui lòng” chúng ta thấy tâc giả đang bộc lộ nổi lòng của mình với câc tướng sĩ, đó lă nỗi lòng của một vị tường yíu nước trong tình thế chưa thể đứng lín chống giặc. Tđm trạng như quặn đau khi thấy nhđn dđn bị bắt nạt, khi thấy triều đình bị chịu nhục. Tâc giả sử dụng nghệ thuật ước lệ, nói quâ để thể hiện tđm trạng của mình….
Như vđy, khi đưa ra một dẫn chứng, chúng ta phải phđn tích dẫn chứng thì mới có gí trị. Nếu không dẫn chứng đó chỉ lă sự liệt kí.
Băi viết thiếu hệ thống luận điểm.
Muốn lăm sâng tỏ vấn đề thì điều trước hết lă phải xđy dựng được một hệ thống luận điểm phù hợp với vấn đề đạt ra. Nguyín nhđn: hs không lập dăn ý trước khi viết băi, không hình dung ra được vấn đề cần lăm sâng tỏ lă gì.
Khắc phục: đọc kĩ đề băi xâc định trọng tđm của đề, xâc định yíu cầu của đề sau đó tìm ý sắp xếp câc ý để lập thănh dăn ý;
Sau khi có dăn ý, chúng ta cần tìm cho mỗi luận điểm ít nhất lă một dẫn chứng, tìm phương hướng phđn tích dẫn chứng để dẫn chứng mang lại hiệu quả chứng minh tốt nhất cho luận điểm của mình.
Lưu ý: mỗi đoạn văn trong văn nghị luận thường trình băy một luận điểm. Vă phải tuđn thủ nguyín tắc đó truớc hết lă để đảm bảo rằng câc luận điểm không bị lặp lại hoặc bị lộn xộn.
Băi viết thiếu khoa học trong trình băy.
Thứ nhất lă bố cục thiếu chặt chẽ hoặc bố cục không rõ răng.
MB dẫn dắt quâ xa, thiếu tính chính xâc hoặc MB không góp phần níu vần đề.
Khắc phục: MB lă phần níu lín tiền đề. Nội dung của thđn băi thường phât triển dựa văo MB. Vì thế, MB phải sât vấn đề vă phải níu được vấn đề cần nghị luận.
Ví dụ: trong trường hợp năy chúng ta cần níu được văi nĩt tiểu sử của TQT, sau đó níu lín thời kỳ lịch sử mă ông sống; thời điểm viết băi hịch, mục đích của bải hịch.
Câc luận điểm cần được bố trí cho khoa học, theo một trật tự hợp lý. Ít ra thì để trânh tình trạng lộn xộn trong câch trình băy. (chưa cần đến tính nghệ thuật).
4 Củng cố SỬA BĂI.
Sau khi phđn tích lỗi, giâo viín cho hs sửa băi.
Đối với câc băi mắc lỗi nhiều vă có điểm số từ 5 trở xuống cần viết lại hoăn toăn p743 nhă, đối với băi có điểm từ 6 trở lín có thể sửa trực tiếp văo băi.
5. HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.
Sửa băi vă nạp lại băi ngay tiết học kế tiếp của chương trình, On lại văn nghị luận.
Chuẩn bị băi: “Tìm hiểu câc yếu tố miíu tả vă tự sự trong băi văn nghị luận”
---
Tuần : TIẾT :
TLV:
TÌM HIỂU CÂC YẾU TỐ MIÍU TẢ VĂ TỰ SỰ TRONG BĂI VĂN NGHỊ LUẬN TRONG BĂI VĂN NGHỊ LUẬN
I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT.Giúp hs thấy được:
Tự sự vă miíu tả thường lă những yếu tố rất cần thiết trong một băi văn nghị luận hoặc trong bất cứ băi văn theo phương thức năo. Vì yếu tố năy cùng với chứng cứ có thể giúp người nghe, người đọc nhận thức được nội dung nghị luận một câch dễ dăng vă sâng tỏ hơn.
Tuần : TIẾT :
VB: ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC.
IV. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT.
Giúp hs hình dung đuọc lóp kịch sinh động đầy tiếng cuòi trín sđn khấu.
Thấy đuọc Molie lă nhă soạn kịch tăi ba, khắc hoạ tăi tình tính câch của tín truong giả học lăm sang. V. CHUẨN BỊ.
y/c đọc lòi thoại diễn cảm, đọc phđn vai
cho hs đọc truóc một số đoạn trích truóc đđy có trong chuong trình văn học 7 để có thể nắm thím về tâc phẩm. VI. TIẾN TRÌNH LÍN LÓP.