1. ỔN ĐỊNH.
2. BĂI CŨ. Trong văn bản “Thuế mâu”
- Thâi độ của câc quan cai trị đối vói nguòi thuộc địa truóc vă khi chiến tranh xảy ra có gì khâc? Vì sao? - Chúng minh rằng câch đặt fiíu đề “chế độ lính tình nguyện” có bao hăm sụ mỉa mai?
- Để ghi nhó công on của nhũng nguòi hy sinh, thục dđn đê cấp môn băi bân thuốc phiện cho nhũng nguòi thđn của họ, việc lăm năy một lúc chúng gđy ra hai tội âc, vì sao?
3. BĂI MÓI.Giâo viín giới thiệu văi nĩt về nhă văn Phâp J.J Rutxo
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VĂ TRÒ GHI BẢNG BS
Chú phần chú thích vă lăm rõ: Rutxo lă ai?
Đoạn trích năy trích từ văn bản năo? Đọc văn bản:
Gv giới thiíuị qua văi nĩt về văn bản (tâc phẩm “Emin hay về giâo dục” vă người gia sư – tâc giả.
Đđy lă đoạn trích trích từ một tiểu thuyết (vă tiểu thuyết thường được viết theo phương thức tự sự) tuy nhiín đoạn trích năy chủ yếu đựoc biểu đạt bằng phương thức nghị luận đúng hay sai?
Nếu đđy lă một đạon trích nghị luận thì nội dung nghị luận lă gì?
Tóm tắt ngắn ngọn câc luận điểm mă tâc giả đê níu ra?
Thảo luậnvă trả lời:
Để lăm sâng tỏ câc vấn đề níu ra, tâc giả đê đưa ra lí lẽ dẫn chứng năo? Hêy ghi lại câc dẫn chứng, lí lẽ mă tâc giả đê dùng để lăm sâng tỏ câc luận điểm?
Từ ba luận điểm ấy, thử đặt tiíu đề của đoạn trích theo câch của em?
Suy nghĩ của em:
Việc tâc giả sắp xếp câc luận điểm theo thứ tự như vậy lă hợp lí, vì sao?
Em có câch sắp xếp khâc không? Thử trình băy vă níu lí do?
Gv: tâc giả sắp xếp như vậy lă có dụng ý: bởi lẽ: từ nhỏ tâc giả lă người thiếu tự do, không
I. TÌM HIỂU CHUNG.
Tâc giả: rút xô – lă nhă văn, nhă trioết học người Phâp.
Đoạn trích trích từ tiểu thuyết “Emin hay về giâo dục” II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN.
1 đọc vă tìm hiểu chú thích.
2 thể loại: (của đoạn trích) nghị luận. 3 câc luận điểm chính.
Đi bô ngao du thì ta hoăn toăn được tự do, không bị lệ thuộc văo ai.
Muốn dừng, mốn đi lúc năo không bị lệ thuộc. Có thể xem hoặc không xem những vật xung quanh.
Đi bô ngao du thì ta có thể có dịp trau dồi tri thức.
Có thể xem xĩt câc tăi nguyín. Tìm hiểi về câc sản vật.
Đi bô ngao du nđng cao sức khoẻ, bồi dưỡng tinh thần.
Sức khoẻ được tăng cuờng. Tính khí vui vẻ, khoan khoâi.
Có thể thưởng thức bữa cơm đạm bạc mă ngon lănh, ngủ trín chiếc giường tồi tăn mă vẫn ngon giấc.
4 Câch lập luận. Việc sắp xếp câc luận điểm
Câch lập luận đan xen tôi vă chúng ta.
được học hănh theo một chuẩn kiến thức của nhă trường…
Chúng ta thấy trong văn bản năy, tâc giả khi thì dùng ngôi thứ nhất số ít (tôi), có lúc lại dùng ngôi thứ nhất số nhiều (chúng ta). Em có thể giải thích vì sao?
Qua văn bản năy, chúng ta có thể hình dung tâc giả lă một người như thế năo?
Ong muốn nói tới vấn đề gì trong văn bản năy?
Tôi: khi nói về cảm nhận vă hiểu biết của câ nhđn. Ta: khi lí luận những vấn đề chung.
4. tư tưởng của tâc giả. Lă một người giản dị, Quý trọng tự do, Yíu mến thiín nhiín.
Qua văn bản: ông muốn chứng minh cho mọi người thấy tâc dụng nhiều mặt của việc đi bộ mang lại. Ghi nhớ (sgk)
III. LUYỆN TẬP.
Níu lại câc luận điểm mă tâc giả níu ra trong băi. (tâc dụng của việc đi bô mang lại theo tâc giả lă gì? 4 Củng cố
5 .HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.Chuẩn bị băi hội thoại (tiếp theo)
--- Tuần :
TIẾT :
HỘI THOẠI (tt)
I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT.Giúp hs: cò khâi niệm về lượt lời trong hội thoại.
Biết tuđn thủ nguyín tắc luđn phiín lượt lời, không cướp lời, biết giữ thâi độ lịch sự trong giao tiếp. II. TIẾN TRÌNH LÍN LỚP.
1 ỔN ĐỊNH.2 BĂI CŨ. 2 BĂI CŨ.
Như thế năo lă vai xê hội trong hội thoại?
Căn cứ văo đđu để xâc định đúng vai trong giao tiếp?
Xâc định vai vă nhận xĩt về nhđ vật tham gia hội thoại trong đoạn hộithoại sau:
“…thưa ngăi, ( lêo vừa nói, câi tay chống gậy vừa run lín bần bật) con trai tôi năm nay mới tròn 16 tuổi… (ông lêo chưa nói hết cđu, viín đại tâ đê quât)
Không lôi thôi gì cả, chưa đến tuổi cũng phải đi, xí ra, đền lượt người khâc (rồi “ngăi vẫn đọc) Nguyễn văn A
…!”
3…BĂI MỚI Qua đoạn hội thoại trín , gv thông qua nguyín tắc trong hội thoại một câch khâi quât.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VĂ TRÒ GHI BẢNG BS
Đọc lại cuộc thoại giữa Hồng vă người cô (trích văn bản “trong lòng mẹ” – Nguyín Hồng.
Xâc định trong cuộc hội thoại đó, Hồng nói bao nhiíu lượt, cô của Hồng nói bao nhiíu lượt?
Đâng lẽ Hồng phải được nói bao nhiíu lượt? Tại sao Hồng không nói? Sự im lặng của Hồng có thâi độ gì?
Vì sao Hồng không cắt lời người cô? - Người cô nói 5 lượt.
- Hồng nói 2 lượt – đâng lẽ Hồng phải được noi1 tương đương lượt của cô. - Hồng không cắt lời mă giữ thâi độ
bình tĩnh bằng câch im lăng.
Bởi lẽ: quâ xúc đông, (mă không nói được) vă vì nhận ra đúng vai của mình (vai dưới). Người cô đê vi phạm nguyín tắc luđn phiín lượt lời: cắt ngang lời thoại của người khâc vă nói quâ nhiều trong khi người đối diện không được nói.
I. Vai xê hội trong hội thoại. II. Lượt lời trong hội thoại.
Trong hội thoại, người tham gia hội thoại có quyền được nói. Mỗi lần nói lă một lượt lời.
Lượt lời được luđn phiín nhau,; khi hội thoại, người nói không được tranh lượt lời của người khâc, không nói quâ nhiều…
Im lặng trong hội thoại cũng lă một câch biểu thị thâi độ của người tham gia hội thoại.
Ghi nhớ (sgk)
III. Luyện tập.
Băi 1: tính câch nhđn vật được bộc lộ qua giao tiếp (hội thoại)
Người nói nhiều lă cai lệ vă chị Dậu (đđy lă hai nhđn vật trực tiếp tham gia hội thoại)
Cai lệ thường xuyín cắt lời chị Dậu. Câch xâc định vai của chị Dậu: Lúc đầu: ông – châu.
Sau đó: tao – măy.
Cai lệ hống hâch, thô thiển.
Chị dậu nhún nhường, nhịn nhục (tuy nhiín thâi độ được thay đổi (thông qua câch xâc định vai thay đổi ) để đối phó đúng lúc với cai lệ khi không thể nhịn nhục.
a. lúc đầu câi Tý nói nhiều, sau đó chị Dậu lại nói nhiều hơn.
b. Phù hợp với tđm lí nhđn vật: câi Tý lúc đầu thì hồn nhiín, lúc sau thì thất vọng, buồn bả; chị Dậu lúc đầu không thể nói được vì câi Tý hồn nhiín quâ, ngđy thơ quâ… Sau, chị phải nói vă nói nhiề để câi Tý hiểu, nói để thuyết phục con.
c. Việc thể hiện sự hồn nhiín của câi Tý lúc đầu để tạo sự đối lập, tăng sự thất vọng, đau khổ của đứa con lúc sau; tăng thím nổi đau của chị Dậu, sự giằng xĩ` trong tình cảm của chị. 4 Củng cố :
5. HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.Học băi, lăm băi tập 3 &4.
Chuẩn bị băi luyện tập “đưa yếu tố biểu cảm văo băi văn nghị luận”
Lập luận cho vấn đề: cđu nói của M.Gorki “Hêy yíu sâch, nó lă nguồn tri thức, chỉ có tri thức mới lă con đường sống” ---
Tuần : TIẾT :
TLV: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VĂO VĂN NGHỊ LUẬN.