Băi 1:
Câc từ trong câc cđu:a, c, g, i. Chứa trợ từ Giải thích: Từ : chính (b) tính từ. Lă (e) -> động từ Những (h) lượng từ. Băi 2:
a/ Cho hs đọc đoạn văn (2 lần. Lần 1 đọc nguyín văn, lần 2 đọc lược bỏ từ lấy.
-> Nhận xĩt,
Từ Lấy nhấn mạnh mức độ tối thiểu. b/ Từ Nguyín , đến.
Nhấn mạnh sự quâ sức, vuợt quâ khả năng (nhiều so với Lêo).
Băi 3: câc thân từ : năy, Ă, ấy, vđng, chao ơi, hởi ơi.
4 Củng cố
5/ Hướng dẫn về nhă.
Học băi, lăm câc băi tập trong sâch giâo khoa vă sâch băi tập.
Tìm trong tiếng Việt câc trợ từ vă câc thân từ vă ghi văo sổ aty văn học. Có thể dùng từ điển. Chuẩn bị băi “ Miíu tả vă biểu cảm trong văn tự sự”
**********************
Tuần Tiết 24
Lăm văn : MIÍU TẢ VĂ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ
Nhận biết được sự kết hợp vă tâc động qua lại giữa câc yếu tố miíu tả, biểu cảm trong văng tự sự.
Nắm được tâc dụng của sự kết hợp năy: như việc vẽ một bức tranh trong đó yếu tố tự sự lă đường nĩt cơ bản, câc yếu tố miíu tả vă biểu cảm lăm đẹp vă gđy cảm xúc.
Nắm được cơ bản câch thức kết hợp câc phương thức năy khi viết văn tự sự. Rỉn kĩ năng lăm văn tự sự.
II/ TIẾN TRÌNH LÍN LỚP. 1/ On định. 1/ On định.
2/ Băi cũ.
Yíu cầu học sinh khâi quât lại Đặc điểm của văn bản biểu cảm, văn bản miíu tả.
Văn bản biểu cảm: lă loại văn bản được viết ra nhằm mục đích bộc lộ tình cảm cảm xúc của người viết với đối tượng; miíu tả lă nhằm tâi hiện lại đối tượng một câch rõ nĩt, vă tự sự nhằm mục đích ghi lại nguyín nhđn, diễn biến kết quả một sự việc, một cđu chuyện…
3/ Băi mớiGiới thiệu băi. Giới thiệu băi.
Giâo viín nhắc đến khâi niệm giao thoa trong vật lí để chỉ sự kết hợp giữa câc yếu tố năo đó trong cuộc sống. Trong bất cứ văn bản năo, nó không bao giờ tồn tại độc lập một phương thức duy nhất mă bao giờ cũng có sự kết hợp, giao thoa với nhau. Lồng ghĩp văo nhau để chuyển tải nội dung một câch nhanh nhất, rõ nhất, hiệu quả nhất.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VĂ HS NỘI DUNG BS
Phđn tích mẫu:
Đọc đoạn văn sgk trang 72 &73.
Yíu cầu hs thảo luận vă thực hiện câc công việc sau: Lựa chọn vă ghi lại ra giấy câc chi tiết miíu tả vă câc chi tiết bộc lộ cảm xúc trong đoạn văn trín.
Sắp xếp lại đoạn văn khi đê lược bỏ câc chi tiết miíu tả, câc chi tiết bộc lộ cảm xúc sau đó đọc đoạn văn mă không có câc chi tiết năy.
Rút ra nhận xĩt.
Giâo viín treo bảng phụ, trong đó ghi: xe chạy chầm chậm. Mẹ tôi vẫy tôi. Tôi đuổi kịp vă trỉo lín xe. Mẹ kĩo tay tôi, xoa đầu tôi hỏi, tôi khóc, mẹ tôi cũng khóc theo, mẹ lấy vạt âo thấm nước mắt cho tôi rồi xốc nâch tôi lín xe, ôm tôi văo lòng…”
Đoạn văn năy chỉ ghi lại việc hai mẹ con gặp lại nhau, tình cảm của họ đối với nhau qua thời gian xa câch chưa được thể hiện vì vậy người đọc không hình dung được tình cảm của Hồng đối với mẹ cũng như của mẹ Hồng đối với Hồng.
Giâo viín dùng hình ảnh một cđy khô để diễn đạt ý năy:
Cđy khô đầy đủ cănh song không có lâ hoa (câc chi tiết cột sống của văn bản tự sự) nhìn cđy năy có cảm giâc khô cứng, không sống vì vậy muốn cđy trở nín sống động thì cần vẽ thím lâ cho cđy (câc yếu tố miíu tả). Vă cuối cùng lă thể hiện tình cảm của mình với cđy (bộc lộ tình cảm) như vậy: người ta phải xđy dựng cốt truyện trước, sau đó mới vẽ thím câc chi tiết phụ để tạo dựng cốt truyện sống động gợi cảm…
Băi tập 1:
Cho học sinh lăm theo nhóm. Mỗi nhóm liệt kí ra giấy vă thực hiện việc trình băy trước lớp.
Việc tìm ra câc chi tiết miíu tả vă biểu cảm không khó. Yíu cầu hs trình băy được tâc dụng của câc chi tiết năy trong văn bản.
Băi 2: viết đoạn văn ngắn kể lại phút giđy gặp lại người
thđn sau nhiều năm xa câch? (ông bă, bố mẹ, anh chị)
Hoặc có thể chọn câch khâc: viết đoạn văn kể chuyện có kết hợp câc yếu tố miíu tả, biểu cảm kể lại chuyện một lần em mắc khuyết điểm khiến bố mẹ buồn lòng? (yíu cầu hs viết, giâo viín thu băi một số hs vă chấm)
I/ Sự kết hợp câc yếu tố kể, tả vă bộc lộ cảmxúc trong văn tự sự.