9. Cấu trúc luận văn
1.4. Quản lý hoạt động tự học của sinh viên trƣờng Cao đẳng
1.4.4. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động tự học cũng chính là một trong những hoạt động của sinh viên trong thời gian ngoài giờ lên lớp. Hoạt động tự học ngoài giờ lên lớp ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ học tập mà giảng viên giao cho hay thực hiện các nhiệm vụ mà bản thân sinh viên đề ra, cịn có thể thực hiện dƣới các hình thức khác nhƣ: tọa đàm, thảo luận chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt câu lạc bộ giao lƣu giữa các khóa, các khoa, các trƣờng để trao đổi kinh nghiệm, tự học theo kinh nghiệm, tự học theo nhóm tại nơi ở, ký túc xá hay trên thƣ viện…
Đặc biệt, với ý nghĩa học tập suốt đời, tự học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sinh viên còn giúp các em mở rộng phạm vi nhận thức về các lĩnh vực xã hội nhƣ lịch sử, truyền thống dân tộc, văn hóa, nghệ thuật, kinh tế, chính trị trong và ngồi nƣớc, có ý thức quan tâm đến các tình hình chính trị, xã hội, thƣờng xuyên cập nhật kiến thức mới về khoa học, kỹ thuật, thực tiễn xã hội đƣa vào nội dung dạy học và giáo dục nhằm phát triển thêm vốn kiến thức cho sinh viên.
Điều quan trọng hơn cả đối với sinh viên khối các trƣờng sƣ phạm đó là, HĐGDNGLL hình thành và củng cố các kỹ năng nghiệp vụ sƣ phạm khác nhƣ: kỹ năng tìm kiếm và sử dụng tri thức, kỹ năng giao tiếp sƣ phạm, kỹ năng xử lý tình huống sƣ phạm, kỹ năng tổ chức trò chơi, kỹ năng thiết kế hoạt động… Sự phối hợp và rèn luyện các kỹ năng nghiệp vụ sƣ phạm chính là một hình thức tự học để hình thành và phát triển năng lực sƣ phạm của sinh viên.
Tự học thông qua các HĐGDNGLL đồng thời phát triển hứng thú học tập của sinh viên đối với các môn học, tạo điều kiện để sinh viên đƣợc vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế. Sinh viên đƣợc trải nghiệm trong điều kiện thực tế hoặc tƣơng tự nhƣ thực tế để xác định lại những định hƣớng giá trị nghề nghiệp mà mình đã đƣợc giáo dục trong trƣờng sƣ phạm. Từ đó có động cơ học tập rõ ràng, có ý thức trách nhiệm đối với việc học tập và rèn luyện bản thân. Điều này gián tiếp thúc đẩy quá trình học và tự học của sinh viên.