- Hợp tác quốc tế về các lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu khoa học cũng nhƣ
2.2. Thực trạng về hoạt động tự học của sinh viên trƣờng CĐSP Trung ƣơng
2.2.1.1. Nhận thức về vai trò tự học
Tự học có vai trị vơ cùng quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên. Tự học nhằm phát huy tính tự giác học và nghiên cứu. Việc tự học đối với sinh viên có vai trị hết sức quan trọng vì qua đó góp phần cho sinh viên tự rèn luyện khả năng tƣ duy và sáng tạo của cá nhân. Đặc biệt hiện nay, hầu hết các trƣờng đều áp dụng dạy và học theo học chế tín chỉ. Với cách học này, sinh viên có quyền lựa chọn thời gian học, chọn môn học mà không cần phải chờ theo thứ tự chƣơng trình các năm nhƣ kiểu học truyền thống. Bởi thế, cách học này yêu cầu sự tự giác, tinh thần quyết tâm và nỗ lực học tập của ngƣời học. Vậy, việc tự học rất quan trọng khi áp dụng theo học chế tín chỉ. Ở trƣờng CĐSP Trung ƣơng, có khoảng 83% sinh viên đƣợc phỏng vấn đã trả lời là nhận thức rõ vai trò quan trọng của việc tự học.
Tuy nhiên việc tự học này đƣợc các bạn sinh viên (khoảng 43%) hiều nhầm là hình thức học cá nhân, khơng phụ thuộc vào ngƣời khác và không cần sự cộng tác của bạn bè, của thầy cô giáo. Các bạn sinh viên chƣa phân biệt đƣợc rõ ràng rằng đây chỉ là yêu cầu tối thiểu đối với một sinh viên. Số các bạn đƣợc hỏi còn lại (57%) đã nhận thức đƣợc rằng việc tự học là quan trọng, nhƣng các nguồn học tập khác cũng giúp việc tự học có hiệu quả hơn. Nhƣ là cần giao lƣu học hỏi ở các bạn khác ngành, các khóa trƣớc để nâng cao trình độ và tiếp thu bài tốt hơn, nhằm bổ sung thêm kiến thức. Hay tạo ra những nhóm học để các
bạn dễ dàng trao đổi kiến thức và giúp đỡ nhau trong học tập cũng rất quan trọng cho việc tự học.
Số lƣợng các sinh viên cho rằng việc tự học có nghĩa là học theo nhóm là 67%. Sinh viên cho rằng tự học theo nhóm mang lại hiệu quả cao, nhƣng cũng có ý kiến cho rằng cách học này khiến các thành viên khó tập trung, khơng thể tiếp thu đƣợc nhiều nên hiệu quả kém. Theo ý kiến của một số sinh viên muốn học nhóm có hiệu quả cao thì cần tn thủ một số điều quan trọng nhƣ khơng nói chuyện, đùa giỡn trong khi học, phải có một trƣởng nhóm có kiến thức vững và biết cách truyền tải lƣợng kiến thức đó một cách hiệu quả nhất, biết điều tiết “nhiệt độ” học và biết phân bố thời gian học hợp lý và sinh động để các thành viên trong nhóm khơng bị chán nản.
Khi đƣợc hỏi về tầm quan trọng của việc tự học, đa số các sinh viên đƣợc phỏng vấn đều khẳng định là rất quan trọng và tƣơng đối quan trọng. Cịn lại số ít 8% cho rằng ít quan trọng vì họ nói việc tiếp thu từ các thầy cơ giáo mới là quan trọng nhất.
Bảng 2.3. Thống kê đánh giá của SV về vai trò của tự học
TT Mức độ quan trọng của việc tự học Số SV (%)
1 Rất quan trọng 50
2 Tƣơng đối quan trọng 42
3 Ít quan trọng 8
4 Không quan trọng 0
Qua phỏng vấn, chúng ta còn thấy SV mới thấy tác dụng của HĐTH đối với kết quả học tập mà chƣa thấy đƣợc tác dụng của hoạt động này đối với sự phát triển nhân cách của ngƣời giáo viên tƣơng lai (có 47,2% SV nhận thấy HĐTH sẽ giúp họ trang bị đƣợc những kỹ năng sống cho mình).
Nhƣ vậy, tổng kết số liệu cho thấy phần đơng SV đã có quan niệm đúng đắn về vai trò của việc tự học. Tuy nhiên về ý thức tự học phần lớn SV tự tìm kiếm, tự nghiên cứu (62,86%); học theo hƣớng dẫn (20,00%); còn sự chủ động tự học với tài liệu (17,14%). Nhƣ vậy, việc dạy học ở trƣờng CĐSP Trung ƣơng
hiện nay, GV vẫn cần có sự định hƣớng, chỉ dẫn phƣơng pháp cũng nhƣ nội dung tự học cho SV.