- Hợp tác quốc tế về các lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu khoa học cũng nhƣ
2.2. Thực trạng về hoạt động tự học của sinh viên trƣờng CĐSP Trung ƣơng
2.2.1.2. Động cơ thúc đẩy tự học của sinh viên
Theo ý kiến đánh giá của GV và SV có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến HĐTH của SV nhƣ hứng thú học tập bộ môn, sự định hƣớng của giảng viên, môi trƣờng cạnh tranh lành mạnh, đua nhau học tập giữa các sinh viên, kết quả xếp hạng… Trong đó, hai động cơ quan trọng nhất là: để vƣợt qua các kỳ thi, kiểm tra để có điểm số, có bằng cấp, có cơ hội kiếm việc làm (100% SV) và vì u thích nghề nghiệp (60,8% SV). Con số thống kê đã phản ánh đúng tâm lý chung của ngƣời học. Động lực tự học viên có đƣợc nhờ việc u thích khoa chuyên ngành đã chọn, u thích mơn học, đam mê tìm hiểu những kiến thức của bộ mơn là điều kiện tiên quyết. Vì u thích mà họ sẽ có thể tự mình tìm ra những kiến thức mới để thỏa mãn đam mê bằng cách tìm hiểu thêm các tài liệu ngoài những kiến thức mà thày cơ giáo cung cấp. Với những bạn sinh viên có đặt cho mình mục tiêu bằng cấp ngay từ đầu khi vào trƣờng nhƣ phải có bằng giỏi, bằng khá để xin đƣợc việc dễ dàng hơn, tốt hơn thì họ bắt buộc phải có mục tiêu cho việc phân loại học tập. Điểm phân loại tốt khi học thể hiện tốt trong quá trình học tập cũng nhƣ kết quả bài thi. Để có đƣợc kết quả nhƣ thế, học viên cần nhiều kiến thức khơng chỉ của mơn học mà cịn những kiến thức bổ sung cho mơn học. Vì vây, sinh viên mới cần phải tự học để trang bị nhiều kiến thức hơn.
Bảng 2.4. Thống kê động cơ của hoạt động tự học STT STT
Động cơ của hoạt động tự học
Mức độ thực hiện (%) Thƣờng xuyên Chƣa thƣờng xuyên Chƣa bao giờ
1 Để vƣợt qua các kỳ thi, kiểm tra để có điểm số, có bằng cấp, có cơ hội kiếm việc làm
100 0 0
2 Vì mong muốn đạt thành tích và kết quả cao trong học tập và các kỳ thi, kiểm tra
20,3 66,3 4,2
3 Do hứng thú với môn học, với chƣơng
trình học chính khóa 26,9 68,4 0,7
4 Vì ham học, khát vọng tìm tịi chiếm
lĩnh tri thức 34 60 6
5 Vì u thích nghề nghiệp 60,8 40,2 0
Ngoài ra, sự truyền đạt, giảng bài của các giảng viên cũng mang lại động lực tự học cho SV. Những bài giảng hay sẽ tạo hứng thú cho sinh viên, mở mang nhiều kiến thức mới từ đó giúp cho sinh viên u thích mơn học hơn. Trong q trình giảng, giáo viên có thể kích thích sự tị mị của sinh viên khi đƣa ra những kiến thức mới bằng những gợi ý thú vị và gợi mở những tài liệu mà sinh viên nên tìm hiểu thêm để hồn thiện kiến thức của mình.
Ngồi ra, mơi trƣờng học tập với nhiều bạn bè cũng ham hiểu biết, trao đổi bài vở, kiến thức với nhau khiến mỗi sinh viên đều muốn chứng tỏ mình với bạn bè cũng có những tác động tích cực cho mong muốn tìm tịi, khám phá của sinh viên.