- Hợp tác quốc tế về các lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu khoa học cũng nhƣ
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động tự học của sinh viên
trình;
Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tự học chính là quản lý yếu tố nguồn lực để đảm bảo cho hoạt động tự học diễn ra theo đúng mục tiêu. Trong những năm qua, trƣờng CĐSP Trung ƣơng đã từng bƣớc cải tạo, mua sắm cơ sở vật chất ngày càng khang trang hiện đại với hệ thống giảng đƣờng, ký túc xá, các trung tâm nghiên cứu ứng dụng, các phịng thí nghiệm, phịng chức năng…Tuy nhiên trong cơng tác quản lý cơ sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tự học của trƣờng CĐSP Trung ƣơng cịn có những hạn chế: Một số hạng mục, cơ sở vật chất đƣợc trang bị từ lâu nên xuống cấp. Việc đầu tƣ cho xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các phƣơng tiện thiết bị chƣa đồng bộ, còn dàn trải. Các thủ tục mua sắm đấu thầu còn phức tạp dẫn đến tiến độ các dự án chậm…
Công tác quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị, phƣơng tiện kỹ thuật chƣa chú ý đến việc nâng cao hiệu quả tự học của SV.
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động tự học của sinh viên trƣờng CĐSP Trung ƣơng trƣờng CĐSP Trung ƣơng
2.4.1. Những ưu điểm và những thuận lợi trong quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường CĐSP Trung ương
Đƣợc sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Ban Giám hiệu nhà trƣờng cùng với sự phối hợp nhiệt tình đầy tâm huyết của các ban chủ nhiệm các khoa, các GV trực tiếp tham gia giảng dạy tại trƣờng đã giúp cho việc quản lý hoạt động
tự học của sinh viên trƣờng CĐSP Trung ƣơng đƣợc thực hiện hóa theo các yêu cầu đã đề ra.
Công tác phổ biến quán triệt những qui định về quản lý hoạt động tự học trong trƣờng đƣợc Ban Giám hiệu nhà trƣờng thực hiện thƣờng xuyên xuống tới các khoa, SV và GV. Nhờ đó, đa số các GV và SV đều thấy đƣợc tầm quan trọng của công tác này nên ngày càng nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công tác giảng dạy và nhiệm vụ học tập của mình.
2.4.2. Những khó khăn và hạn chế ảnh hưởng đến hoạt động tự học của sinh viên trường CĐSP Trung ương
Mặc dù Ban Giám hiệu nhà trƣờng đã có quan tâm tới việc quản lý, giám sát, thúc đẩy việc tự học của SV nhƣng chƣa đƣợc đúng mực và sát sao. Nhà trƣờng thiếu sự chỉ đạo sâu sát, mạnh mẽ hỗ trợ SV hình thành động lực, động cơ, thái độ học tập. Đặc biệt, còn bộ phận SV, GV chƣa ý thức đƣợc vai trò quan trọng của tự học trong giai đoạn hiện đại hóa giáo dục.
Về cơng tác lập kế hoạch mới thực hiện tốt ở tầm vĩ mơ, cịn kế hoạch cụ thể ở tầm vi mô chƣa đƣợc triển khai và thực hiện tốt. Số SV chƣa bao giờ lập kế hoạch tự học cho từng kỳ, từng tháng, từng tuần còn nhiều, SV còn bị động trong HĐTH, thiếu sắp xếp trình tự học tập. Kỹ năng lập kế hoạch tự học của SV cịn yếu.
Kết luận chƣơng 2
Cơng tác quản lý hoạt động tự học của trƣờng CĐSP Trung ƣơng đã dần đi vào nề nếp, hệ thống các nội quy, quy định ngày các hoàn thiện và triển khai thực hiện có hiệu quả. Kết quả học tập của SV ngày càng đƣợc nâng lên, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp ra trƣờng có đƣợc việc làm thu nhập ổn định ngày càng cao. Nhà trƣờng đã quan tâm và chú trọng đến công tác xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động tự học tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động tự
học của sinh viên trƣờng CĐSP Trung ƣơng không tránh khỏi những hạn chế nhất định. Nguyên nhân là do: nhận thức của sinh viên về tự học chƣa toàn diện, phƣơng pháp học tập của sinh viên chƣa khoa học; việc đổi mới phƣơng pháp dạy học của GV đã đƣợc quan tâm chỉ đạo nhƣng tiến hành còn chậm, cơ sở vật chất cơ bản đã đƣợc quan tâm nhƣng còn thiếu và chƣa đồng bộ, việc kiểm tra đánh giá hoạt động tự học của sinh viên đã tiến hành thƣờng xuyên nhƣng chƣa thực sự hiệu quả. Thực trạng này cho chúng ta một cái nhìn tổng qt về cơng tác quản lý hoạt động tự học của SV trƣờng CĐSP Trung ƣơng với những mặt mạnh cũng nhƣ mặt yếu và tìm ra các nguyên nhân. Đây sẽ là cơ sở quan trọng để xây dựng những giải pháp nhằm nâng cao quản lý hoạt động của SV, tăng khả năng tự học của sinh viên, từ đó nâng cao chất lƣợng đào tạo tại trƣờng nói riêng và ở các cơ sở giáo dục chung là việc làm rất cần thiết. Trong chƣơng ba, tác giả sẽ trình bày biện pháp và cách thức thực hiện nhằm đạt đƣợc mục tiêu này.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CĐSP TRUNG ƢƠNG