370 34 9,2 67 18,1 189 51,1 80 21,6 4 Rốn luyện sức khỏe
VIỆT NAM HIỆN NAY
4.1.1. Nõng cao chất lượng lao động của đội ngũ trớ thức giỏo dục đại học Việt Nam phải gắn với nhu cầu phỏt triển đất nước đại học Việt Nam phải gắn với nhu cầu phỏt triển đất nước
Việt Nam đang trong quỏ trỡnh đẩy mạnh CNH, HĐH, phỏt triển kinh tế tri thức và chủ động hội nhập quốc tế. Bối cảnh ấy đũi hỏi trớ thức GDĐH phải lao động cú năng suất, hiệu quả và khụng ngừng nõng lờn để tạo ra những sản phẩm cú giỏ trị phục vụ nhu cầu phỏt triển theo chiều sõu của nền kinh tế, đồng thời tạo lợi thế cạnh tranh trờn thị trường toàn cầu.
Chất lượng lao động của trớ thức GDĐH gúp phần làm tăng tiềm lực trớ tuệ của quốc gia, do đú trớ thức GDĐH Việt Nam cần hướng lao động chuyờn mụn của mỡnh tới mục tiờu nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài nhất là nhõn lực chất lượng cao đỏp ứng yờu cầu phỏt triển đất nước. Đú là nhõn lực cú đủ trỡnh độ, năng lực để lao động với hiệu quả cao và cú khả năng hợp tỏc quốc tế; cú năng lực tạo nghiệp, tiến thõn, lập nghiệp trong thị trường sức lao động. Đú cũng là những cụng dõn lao động trỏch nhiệm, tõm huyết đem tài năng, trớ tuệ và cụng sức của mỡnh phụng sự nhõn dõn, phụng sự Tổ quốc.
Lao động của trớ thức GDĐH phải hướng đến nõng cao chất lượng giỏo dục đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng nghề nghiệp, năng lực thực hành, năng lực sỏng tạo, năng lực ngoại ngữ và tin học cho nguồn nhõn lực. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khúa XI xỏc định, nền giỏo dục Việt Nam cần chuyển mạnh quỏ trỡnh giỏo dục từ chủ yếu trang bị kiờ́n thức sang phỏt triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học, từ chủ yếu theo số lượng sang chỳ trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đỏp ứng yờu cầu số lượng. Đõy là