1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.6. Học qua trải nghiệm
- Học qua trải nghiệm là các HĐGD thực tiễn được tiến hành song song với hoạt động dạy học trong nhà trường phổ thông là một bộ phận của q trình giáo dục, được tổ chức ngồi giờ học các mơn văn hóa ở trên lớp và có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học. Thông qua các hoạt động thực hành, việc làm cụ thể của học sinh, học qua trải nghiệm là HĐGD có mục đích, có tổ chức được thực hiện trong hoặc ngoài nhà trường nhằm phát triển, nâng cao các tố chất và tiềm năng của cá nhân học sinh, hình thành ý thức tự lập, song song tính cộng đồng quan tâm chia sẻ tới những người xung quanh. Thông qua việc tham gia vào các HĐTN HS được tham gia vào các khâu của quá trình hoạt động: từ thiết kế đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp cấp học và năng lực từng học sinh. Qua hoạt động, HS được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh
giá kết quả hoạt động của bản thân và những học sinh khác… Như vậy, HĐTN bản chất cốt lõi mang tính chất của hoạt động tập thể trên tinh thần tự chủ, nhằm phát triển khả năng sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể.
- Nội dung của học qua trải nghiệm ở trường THPT rất đa dạng phong phú và mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ năng nhiều môn học, lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng, giáo dục giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáo dục phịng chống ma túy, chống tai nạn thương tích, đuối nước, xâm hại, giáo dục phòng chống HIV/AIDS và tệ nạn xã hội…
- Quy trình học qua trải nghiệm theo David Kolb’s gồm có 4 giai đoạn theo mơ hình sau [22]: