3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ
Nội dung chính của nguyên tắc yêu cầu nhà quản lý khi xây dựng các biện pháp quản lý phải thực hiện thống nhất, đồng bộ giữa các biện pháp. Khi áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động TN sao cho phù hợp với logic khoa học, với tâm sinh lý lứa tuổi, tránh chồng chéo, phản tác dụng giữa các biện pháp với nhau, gây cản trở nhau. Để thực hiện tốt nguyên tắc này, khi xây dựng biện pháp phải dựa trên cơ sở khoa học và tính thực tiễn của q trình quản lý để đảm bảo tất cả các biện pháp đều có tính khả thi cao, tăng cường hiệu quả của biện pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ chính là khả năng thống nhất của biện pháp quản lý.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp đề xuất phải dựa vào tình hình thực tế tại tổ Ngữ văn, tại trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận. Các biện pháp đề xuất phải xuất phát từ thực tiễn tổ chức HĐTN, nhằm phát huy những điểm mạnh và khắc phục những tồn tại trong quá trình tổ chức HĐTN. Việc đề xuất các biện pháp phải phù hợp với các điều kiện hiện có, phù hợp với nội dung, hình thức của từng hoạt động và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS. Ngoài ra, các biện pháp phải phù hợp với đặc điểm của tổ Ngữ văn, trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt các quy định của nhà trường, của ngành GD.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và định hướng
Thực hiện nguyên tắc này khi đề xuất các biện pháp tổ chức HĐTN mới phải kế thừa những biện pháp tổ chức HĐTN đã và đang thực hiện. Sự kế thừa có thể là tồn bộ các biện pháp, có thể là những điểm hay, tối ưu của một biện pháp tránh phủ định hoàn toàn và tạo ra những hệ thống mới không dựa trên thực tiễn, thực
trạng biện pháp cũ đã có. Đảm bảo tính kế thừa định hướng khi đề xuất biện pháp tổ chức HĐTN yêu cầu TTCM trong chỉ đạo thực tiễn phải thấy được những biện pháp tổ chức mới trên cơ sở nền tảng của các biện pháp tổ chức cũ đang tiến hành.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và phổ biến có hiệu quả
Các biện pháp phải phù hợp cho việc quản lý tổ chức HĐTN. Đồng thời phải thiết thực phục vụ cho đổi mới giáo dục hiện nay ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận nhằm phát triển năng lực của học sinh đáp ứng yêu cầu xã hội về nguồn nhân lực và đáp ứng nhu cầu hoàn thiện nhân cách cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới. Biện pháp được xác định có tính khả thi khi phải thỏa mãn được các yêu cầu chủ quan, khách quan cụ thể. Các biện pháp phải được thực hiện có hiệu quả không những tại trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận mà cịn có thể thực hiện tại các trường THPT chuyên khác có những điều kiện tương tự.