TT Nội dung Ý kiến đánh giá Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ SL % SL % SL %
1 Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo
chủ đề, chủ điểm, bài học. 35 53% 31 47% 0 0% 2 Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN cụm
bài, liên mơn, tích hợp 30 43% 32 48% 4 9%
3 Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTNST theo chủ đề giáo dục đạo đức lối sống, rèn luyện kỹ năng sống
30 43% 33 50% 3 7% 4 Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực
giáo viên đáp ứng yêu cầu HĐTN 25 38% 33 50% 8 12% 5 Phối hợp các lực lượng giáo dục trong tổ
chức HĐTN 24 36% 28 42% 14 22%
6 Đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐTN 40 60% 25 38% 1 2% 7 Chỉ đạo tăng cường các điều kiện đáp
ứng yêu cầu HĐTN 35 53% 31 47% 0 0%
8 Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn
đánh giá HĐTN 25 38% 25 38% 16 24%
Tại trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, ngay từ đầu năm học, BGH nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học, trong đó nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Sau đó BGH u cầu các tổ, nhóm chun mơn thảo luận, lựa chọn, thống nhất các chủ đề, các HĐTN cho học sinh trong năm học cho phù hợp với nhiệm vụ trọng tâm của Bộ, Sở, nhà trường và phù hợp với năng lực của học sinh. BGH sẽ tổng hợp các bản kế hoạch đó và cơng khai tại phịng hội đồng của nhà trường đồng thời nhà trường đưa HĐTN vào kế hoạch chuyên môn hàng tháng. Từ kế hoạch HĐTN của trường, tổ Ngữ văn xây dựng kế hoạch cho bộ mơn.
Tuy nhiên nhìn vào kết quả khảo sát nêu trên cho thấy các nội dung chỉ đạo chưa được quan tâm tiến hành thường xuyên. Chỉ có chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề, chủ điểm, bài học, chỉ đạo tăng cường các điều kiện đáp ứng yêu cầu HĐTN đạt 100%, các nội dung còn lại chưa đồng đều.
2.4.6.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn của trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn