TT Nội dung Ý kiến đánh giá Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ SL % SL % SL %
1 Xây dựng kế hoạch HĐTN chung cho
năm học 35 53% 31 47% 0 0%
2 Xây dựng kế hoạch HĐTN cho từng
khối lớp 20 30% 43 65% 3 5%
3 Xây dựng kế hoạch HĐTNST gắn với nội
dung học các chủ đề, các bài học. 25 38% 35 53% 6 9% 4 Xây dựng kế hoạch gắn với hoạt động của
Đoàn trường, CLB Ngữ văn 30 43% 36 54% 0 0% 5 Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch
hoạt động cho từng khối lớp. 15 23% 35 53% 16 24% Kết quả khảo sát cho thấy, việc xây dựng kế hoạch HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn của trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn đã được quan tâm nhưng chưa hiệu quả. Tỉ lệ thường xuyên và thỉnh thoảng lập kế hoạch ngang nhau. Vẫn còn một số GV cho rằng họ không bao giờ thấy kế hoạch HĐTN. Qua tìm hiểu, kế hoạch HĐTN của trường, của tổ chuyên môn không được xây dựng từ đầu năm học bởi vì chưa có sự chỉ đạo cụ thể về HĐTN một cách thường xuyên liên tục mà chỉ theo từng đợt hoạt động kèm theo chuyên đề hoặc những khi có đồn kiểm tra của Sở GD. Đơi khi kế hoạch chỉ hình thức, vì vậy rất khó khăn cho việc triển khai các hoạt động, hiệu quả của HĐTN khơng cao.
Nhìn vào bảng 2.10 có thể nhận thấy tổ Ngữ văn chỉ chú trọng vào “Xây dựng kế hoạch HĐTN chung cho năm học” và “Xây dựng kế hoạch gắn với hoạt động của Đồn trường, CLB Ngữ văn” cịn “Xây dựng kế hoạch HĐTNST gắn với nội dung học các chủ đề, các bài học” và “Xây dựng kế hoạch HĐTN cho từng khối lớp” có triển khai nhưng chưa thường xuyên. Đặc biệt việc hướng dẫn giáo viên xây
bao giờ xây dựng kế hoạch cho HĐTN. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến HĐTN mơn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới.
2.4.6.2. Thực trạng tổ chức HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn của trường THPT Chun Lê Q Đơn
Để tìm hiểu thực trạng công tác tổ chức thực hiện HĐTN cho học sinh của hiệu trưởng và TTCM đã triển khai, chúng tôi tiến hành khảo sát, trao đổi với CBQL, GV nhà trường, kết quả thu được như sau: